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《特殊教育学》教学大纲 An Introduction to Special Education 课程编码：16A21050 学分：3.0 课程类别： 专业任选课 计划学时：52 其中讲课：44 实践：8 上机： 适用专业：教育管理 推荐教材：刘春玲主编，《特殊教育概论》，华东师范大学出版社，2008年。 参考书目：方俊明主编，《特殊教育学》，人民教育出版社，2005年 课程的教学目的与任务 本课程的教学目的是使学生掌握两大部分内容：第一部分是特殊教育的基本理论基础，其内容涉及特殊教育的理论与观念、特殊教育的产生与发展、特殊教育的法律法规、特殊教育的体系与模式等。第二部分是听障、视障、智障、自闭症、学习障碍等特殊儿童的心理特征与教育教学。通过学习该课程，希望使学生掌握有关特殊儿童、特殊教育的基本概念，形成正确特殊教育观，为进一步学习有关课程和从事特殊教育工作奠定基础。 课程的基本要求 通过课堂教学和小组讨论，使学生系统掌握特殊教育的基本理论、发展历程和相关法律法规，了 解国内特殊教育的发展现状，深刻理解世界特殊教育的发展趋势； 使学生掌握盲、聋、智障、自闭症、学习障碍等特殊儿童的心理特征和基本的教育教学措施，了解特殊儿童在鉴别评估中应当注意的问题。 使学生形成正确的特殊儿童观、特殊教育观，能够正确客观地看待特殊儿童，深刻认识到特殊教育的价值和意义，对我国特殊教育的发展形成一定的使命感。 各章节授课内容、教学方法及学时分配建议（含课内实验） 第一章：特殊教育理论概述 建议学时：5 [教学目的与要求] 通过教学使学生理解特殊教育的研究对象、学科性质，了解特殊教育的学科基础，掌握特殊教育的发展历程和体系。 [教学重点与难点] 特殊教育的基本概念 [授 课 方 法] 讲授法为主 [授 课 内 容] 特殊教育的基本概念 特殊儿童 特殊教育 特殊教育的发展历程 欧美特殊教育发展历程 中国特殊教育发展历程 特殊教育的体系 特殊教育体系 特殊教育行政管理 特殊教育的发展趋势 第二章：全纳教育 建议学时：4 [教学目的与要求] 通过教学使学生掌握全纳教育的产生过程和支持模式，了解我国随班就读的特点和现状。 [教学重点与难点] 全纳教育的支持模式 [授 课 方 法] 讲授法和讨论法 [授 课 内 容] 全纳教育的产生和发展 全纳教育的产生 全纳教育的发展 全纳教育的支持模式 巡回指导 资源中心 资源教师方案 合作学习模式 随班就读 概述 安置与管理 教学策略 第三章 特殊教育的法规与政策 建议学时：4 [教学目的与要求] 通过本章教学使学生掌握我国特殊教育立法现状及其存在的问题与弊端，了解美国特殊教育立法的发展过程，掌握美国IDEA中的六个原则。 [教学重点与难点] 我国大陆的特殊教育法律法规 [授 课 方 法] 讲授法和讨论法 [授 课 内 容] 我国大陆的特殊教育法律法规 特殊教育相关法规 重要法规与政策解读 相关国际文献和重要法规 特殊教育相关国际文献 重要法规与政策介绍 第四章 个别化教育计划 建议学时：2 [教学目的与要求] 通过本章教学，使学生掌握个别化教育计划的含义和特点，理解个别化教育计划在特殊教育中的重要性，了解个别化教育计划的实施过程。 [教学重点与难点] 个别化教育计划的制定与实施 [授 课 方 法] 讲授法和讨论法 [授 课 内 容] 概述 个别化教育计划的由来 个别化教育计划的主要内容 个别化教育计划的制定与实施 制定 实施 第五章 听障儿童的教育 建议学时：5 [教学目的与要求] 通过本章教学，使学生掌握听力障碍儿童的鉴别、评估标准和方法要点，了解听障儿童产生的原因，理解听障儿童的心理特点，掌握听障儿童教育干预的主要方式方法。 [教学重点与难点] 听觉障碍儿童的教育 [授 课 方 法] 讲授法和讨论法 [授 课 内 容] 听觉障碍儿童概述 概念 鉴定与分类 出现率 出现原因 听觉障碍儿童的心理特点 认知特点 情绪特征 人格倾向 听觉障碍儿童的教育 学习环境 课程 教学策略 技术支持 第六章 智障儿童的教育 建议学时：5 [教学目的与要求] 通过本章教学，使学生掌