农村学前留守儿童成长服务体系的研究.docVIP

农村学前留守儿童成长服务体系的研究 【摘要】高职学前教育介入农村学前留守儿童成长服务体系的实质就是利用高职院校学前教育专业的专业优势共同建设或者优化农村学前儿童的成长服务体系。高职院校的介入意味着高职院校学前教育专业要向农村学前留守儿童的监护人、农村幼儿园以及相关社会服务机构提供长期的、专业的学前教育指导。从社会实践层面上来讲，高职学前教育介入农村学前留守儿童成长服务体系需要着力解决介入模式的选择、长效机制的建设等问题。本文介绍了政府主导式、社会团体主导式和高职院校主导式三种介入模式，并从工作制度和动力源两个方面论证了介入工作的长效机制建设，得出了介入工作的启动和运行需要同时具备三个必要条件，即高职院校主动作为、高职院校主管部门的认同和监督和农村幼教机构及学龄前儿童家庭的密切配合。 【关键词】学前教育；农村学前留守儿童；介入模式；长效机制 当前农村学前儿童成长服务体系主要由家庭、幼儿园和社会三个部分组成，从理论上讲，如果将设置了学前教育专业的高职院校纳入这个体系，这个体系的服务功能将大大增强，体系自身也将进一步得到完善。但是需要指出的是，高职学前教育是一种准公关服务产品，地方政府是高职院校的主管部门，高职院校的介入意味着高职院校要向农村学前留守儿童的监护人、农村幼儿园以及相关社会服务机构提供长期的、专业的学前教育指导。从实践操作层面上来讲，高职学前教