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初中美术教学设计与反思 教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。于是 ，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何 用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。有效教学就是在这一背 景下提出来的。下面是小编为大家整理的初中美术教学设计与反思 5 篇，希望大家能有所收获! 初中美术教学设计与反思 1 一、教学目标 1.初步理解设计的概念，设计与生活的密切关系，熟知设计形态 、功能等相关基本知识，并利用所学掌握设计的技能。 2.在欣赏、分析、讨论中熟知相关设计基础知识，了解设计的形 态、功能和原则。 3.体验美术活动乐趣的过程中，提高对设计艺术的关注度，感受 设计为生活服务的精神，培养创新意识，进而提高对世界多元化的认 知和理解。 二、教学重难点 【重点】 熟知设计形态、功能等相关基本知识，并掌握设计步骤。 【难点】 分析设计在形态与功能上的特点，独立完成创新型设计作品。 三、教学用具 形式各样的铅笔、设计家作品图片、多媒体演示设备等。 四、教学过程 活动一：导入新课 第 1 页 教师多媒体播放各种造型各异的椅子组成的一组图片，引导学生 观看并提出问题：这些椅子和我们平时坐的椅子有什么不同? 学生各抒己见，教师总结：设计感强、造型新奇、制作材料各式 各样、能满足不同人的需要。设计充满着我们生活，每天享受着设计 提供给我们的舒适便捷、优美愉悦的生活，今天让我们一起变身设计 师，踏上设计的旅程吧!引出课题《设计与生活》。 活动二：直观感知 1.教师展示丹麦设计师克里斯汀﹒维德尔作品图片《可调节儿童 椅》，引导学生观看并提问：什么是设计?这个儿童椅在造型上有什么 特点?为什么要这样设计? 学生回答，教师总结：设计是人类创造性的活动，是把某种计划 、设想和解决问题的方法，通过视觉语言传达出来的过程。图片中可 调节儿童椅构造简单，符合人体结构特点，半圆形椅身的两侧有五个 缝隙可以调节高度 ;这样设计可以避免对幼儿的磕碰，而且节省材料， 体现出“经济、简单、实用”的设计理念。 活动三：具体分析 1.教师播放一组形态各异的铅笔图片，提问：相信大家都用过这 些铅笔，谁能试着分析铅笔发生了怎样的变化? 学生思考回答，教师总结：圆形——出棱——加橡皮—— 自动— —笔头扁平——橡胶铅笔 ;可以看出铅笔在发展过程中，从形态、功能 、材料、色彩等方面都发生了变化。 2.教师继续以铅笔为例，引导学生思考并提问：铅笔为什么要发 生这些变化?说明了什么问题? 学生回答，教师总结：铅笔的棱面可以防止手握时打滑;铅笔头添 加橡皮，方便涂改 ;自动笔的特点是方便，还能避免铅芯折断;扁平的 笔头方便考试时填涂机读卡;橡胶铅笔中装有软笔芯，可以卷折，非常 时尚有趣。铅笔的发展给使用者带来了更多的方便。 3.教师继续提出问题：大屏幕中这款旅行用品组合套装，是怎么 解决旅行中携带洗漱用品问题的?这样的设计最突出的特点是什么? 第 2 页 学生回答，教师总结：在造型和结构设计上，将分装不同洗漱用 品的小瓶组装成一个圆柱体，这样的设计方便携带，同时还节省了空 间;这个是来自我们生活随处可见的设计，恰好反映出设计是通过设计 功能来满足人们需求的。这样的设计最突出的特点就是方便实用、美 观大方、操作简单。 4.教师讲解：通过学习，我们发现设计就来源于生活，人们为了 生存与生活，会产生各种各样的需求。需求是设计的源泉，设计正是 通过设计功能来满足人们的需求。接着提出问题：那设计的根本目的 是什么?一个好的设计，它的评价标准是什么? 学生回答，教师总结：设计的根本目的是为生活服务，为人服务 的，人类通过设计活动创造或改变事物，实现为其所用的价值和目标 。 一个好的设计主要从两方面判断：实用功能和审美功能，只有将 实用功能和审美功能高度统一，才能成就好的设计作品。 活动四：拓展阶段 1.课堂练习 教师引导学生观看书包发展历程的视频及设计步骤，并提出要求 ：以“灯”为主题，进行设计创作。 2.