人教版物理八年级下册教学设计课件7、2弹力教学设计课件.docVIP

人教版物理八年级下册教课方案课件7、2弹力教课方案课件 人教版物理八年级下册教课方案课件7、2弹力教课方案课件 PAGE / NUMPAGES 人教版物理八年级下册教课方案课件7、2弹力教课方案课件 人教版物理八年级下册教课方案7、2弹力教课方案 一、教材剖析 本节是人教版物理教材八年级下册第七章第二课内容。从知识系统来看，弹力 属于三种常有性质力之一。从作用成效上说，生活中大多数支持力和拉力实质上都 属于弹力，本节内容是力的观点的扩展，同时也为摩擦力的学习确立优秀基础。在 丈量工具中，弹簧测力计属于丈量力的常用丈量工具。学生有必需娴熟掌握弹簧测 力计的使用方法，这样便于操作力学实验。总的来说，本节课属于力学的较为基础 的一节课。 二、教课目的 知识与技术： 知道物体有弹性和塑性等不一样的性质。利用生活经验和实验，说明弹性和塑性的不 同。 知道在弹性限度内，弹簧遇到的拉力越大，弹簧的伸长量越长，并能经过实验进行 考证。 过程与方法： 经过实验认识弹力产生的原由，认识生活中相关弹力的实例。 感情·态度·价值观： 经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。 三、教课重难点 要点：弹力的三因素，弹簧测力计的使用 难点：弹簧测里计的使用 四、教课手段 实物演示多媒体课件 五、板书设计 弹力 一弹性和塑性 二弹力 1.定义：物体因为发生弹性形变而产生的力。 2.大小：与形变程度相关，形变程度越大，弹力越大 三弹簧测力计 1.原理：在弹簧的弹性限度内，弹簧的伸长与所受拉力成正比 2.使用：a使用前：察看量程，分度值；指针能否在零刻度处 b使用时：拉力方向与弹簧轴线方向一致 视野于刻度盘垂直 教课 环节 教师活动 学生活动 说 明 引入视频展现撑杆跳冠军伊辛巴耶娃比学生拉长橡皮筋，感觉橡皮筋施加 新课赛时的场景；给手的力 指引学生拉橡皮筋，感觉橡皮筋施学生思虑后回答，物体的形状发生 加给手的力；了变化。 提出问题：是谁施加给运动员的力（再追问是谁的形状发生了变化？ 让运动员向上运动？学生回答是施力物体的形状发生了 你的手感觉到了橡皮筋施加给手的变化） 力了吗？这些力的产生有什么共同 的特色吗? 知识展现橡皮泥，粉笔，气球，橡皮筋，学生思虑后回答 建构弹簧。 发问：以下物体中哪些对其余物体 可能产生弹力？产生弹力的物体的学生思虑后回答：形变后能恢复到 共同特色是什么本来的形状 引出塑性和弹性的观点 物体因为发生弹性形变而产生的力 叫做弹力。 撑杆跳时产生的弹力； 拉弹弓时产生的弹力；学生进行小组议论（对问题三要点 放在桌子上的杯子遇到的支持力；思虑） 蹦极时产生的弹力； 从力的大小，方向，作用点研究弹 力。 例题：用手拉弹弓时，弹弓产生的弹 力的施力物体是学生思虑后回答 ，受力物体是，此时弹力的方向是。 如何让弹力变的更大？在剖析数据过程中，要 运动员撑杆跳时产生的弹力重申为何最后高出 弹力的施力物体是，受力物体是。弹弹性限度的部分不可 力的方向是正比，为这条结论的前 。如何让弹力变的更大？提做好铺垫。 对弹簧来说对它施加的力越大弹簧逐渐的向弹簧测力计 的形变量就越大。反过来说用弹簧的构造上指引。 的形变量就能够反应卖力的大小。 研究弹簧所受弹簧的形变量和拉力 之间的关系。 剖析实验数据得出结论 若将这条弹簧制作成弹簧测力计， （1）在什么地点表示指针的0刻度 处？ （2）能够丈量的最大范围是多少？ （3）如何给它可上刻度？ 作为丈量设施在使用前应当注意什 么问题？ 三人一组进行实验 学生思虑后回答 弹簧测力计所测力的方向和弹簧轴 线方向是什么关系？ 发问：在测竖直方向上的力的时候 应当拉弹簧测力计的 在弹簧的弹性限度内 ，在水平使用的时候拉弹簧测力计 的环。 在未施加拉力的地方可上 0N 在使用前应当察看量程和分度值 弹簧测力计所测力的方向和弹簧的 轴线的方向一致 讲堂 训练 讲堂1什么是弹性，什么是塑性？ 小结2弹力是怎么产生的？ 3弹簧测力计的原理？ 4.使用前应当注意什么问题？