小数的意义教学设计.docVIP

认识小数教学设计 教学内容： 苏教版第九册28页至29页。 教学目标 ： 1．在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联系。 2．在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的兴趣。 3．培养良好的学习习惯，提高学生的探究、归纳比较、推理能力。 教学重点： 理解小数的意义。 一、情境导入 谈话：同学们，平时你们经常去超市购物吗？老师收集一些超市里商品的资料，请看大屏幕……这些商品标签上的数你们见过吗？这些数叫（板书： 小数），在这些小数当中，你认识哪个小数？看来大家对小数都有了一定的了解，这节课我们一起来学习更多有关于小数的知识。 【设计意图：学生的知识起点是三年级时对一位小数的直观认识和刻画，这是教学的起点，也是思维的动点。通过找身边的小数，引发学生对小数的认识，激起进一步学习和探究的热情】 二、?新授 （一）学习例1. 1．教学小数的读法和认识几位小数。 （1）你会读出下面的小数吗?自己先试着读一读。 谁来读？学生读，师板书。0.36 0.70 0.109又该怎么读。 读数的时候需要注意些什么？谁来给大家提个醒。 （2）请同学们观察0.3，有谁知道它是几位小数……你是怎么知道的。 像这样，小数点右边有一位数的是一位小数。那么小数点右边有两位数的，又叫几位小数呢？这一个呢？……你能说出一个这样的两位小