现代信息技术与小学数学教学结合的优势.docx

现代信息技术与小学数学教学结合的优势 现代信息技术与小学数学教学结合的优势 现代信息技术与小学数学教学结合的优势 在信息技术的时代， 信息技术己经与人的生活、 工作、学习高度融合在了一起，深刻改变着人们的生活、工作和学 习方式。就学习方面，主要表现在：一是信息技术时代，知识成几何级爆炸式增长；二是信息技术时代，知识传播的载体丰富多彩；三是信息技术时代，人们获得新知识的方式也更加多元。这就给小学数学课堂教学带来了新的挑战，如何 使教师在教育教学中较好地使用信息化设备， 提高教育教学 水平是当下教学环境正在变革的中小学面临的一个问题。 一、传统小学数学课堂存在的问题 （一）、教学方式单一，降低学生学习兴趣 传统小学数学课堂中，主要的教学方式是讲授式的方式，这种教学方式虽然在知识传授中有一定的优势，但是也存在一些弊端，而且比较明显。第一，小学数学知识有数与代数、图形与几何、统计与概率和综合与实践四个板块，实践表明并不是每一个板块的每一个知识点都适合用讲授的 方式。有的知识内容适合讲授，有的内容需要通过演示，有的内容需要经过学生的亲身体验等；第二，讲授式中教师的 语言描述的呈现形式也比较单一， 难以将数学知识形成的过 程、数学图形的 ?幻等描述清楚，甚至直观呈现出来；第三， 由于讲授的教学方式是一种封闭性的思维形式， 长期采用讲授式的教学方式，容易降低学生的主观能动性，降低学生的 学习积极性。 （二）课堂教学效率较低，学生巩固练习效率低 首先传统小学数学课堂中数学知识的载体在很大程度上依赖教科书、黑板等，这种比较单一的承载方式在提高课堂教学效率方面动力不足；其次，传统小学数学课堂中更注重结果，简化数学知识形成的过程，学生缺乏知识形成的过程体验，需要课后通过反复的练习来达到深入理解，使得课堂教学效率不高。 课堂巩固练习是学生在形成新知基础上的巩固过程， 是对学生掌握情况的一个重要反馈。传统环境下，数学练习是 由教师统一安排、统一解答，所以每位学生的习题的数量和 做题的节奏也是相对统一的。这样就会出现优秀的学生“吃不饱”和学习差的学生“吃不了”的现象，降低了练习的效率，从侧面影响了学生学习的积极性。另外，部分教师在进行数学探究教学时，为了节约时间，忽略课堂的练习巩固。在一定程度上，降低了学生的学习效率。 （三）忽略学生思维能力的培养 发散思维与辐合思维是两种方向相反的思维。 发散思维是创造性思维的基础，而创造性思维又离不开辐合思维，创 造性思维是发散思维和辐合思维的辩证统一。因此，在小学 数学探究教学中必须同时抓好两种思维方式的培养。 传统环境下，数学探究教学往往围绕一个情境展开。通 过对情境问题分析抽取关键内容进行处理， 培养学生辐合思维能力。但由于受到时间和材料的限制，部分教师很少将所 学知识拓展应用到生活的其他情境中， 从而忽略了学生发散思维能力的培养。 二、现代信息技术支持下的小学数学教学的优势 （一）信息技术教学对学生的益处 1、丰富学生的学习资源。 强大的互联网为学生提供了丰富的学习资源。第一，在现代信息技术的支持下，学习资源有丰富的呈现形式，例如文本形式、图片形式、视频形式等等；第二，基于现代信息 技术的学习资源可以为小学数学课提供大量的、 生动的生活案例，拉近了生活实际与数学学习的距离，使数学知识融入 到实际生活当中，同时帮助学生积累基本的生活经验。 2、促进学生对数学的理解。 数学是一门抽象的性和逻辑性都很强的学科。 对于小学生来说，更多是以形象思维为主，单纯地靠语言、文字描述 是很难理解的。信息技术能够生动地、多姿多彩地将抽象的数学知识以更加生动形象的形式表达出来，让学生在大量 的、生动的生活实例中去理解、去揣摩数学知识，去体验数学的美妙。 3、改变学生的学习方式。 现代信息技术最重要的特点就是改变学生学习的方式。 教师利用信息技术手段为学生提供了更多发现数学的机会， 借助多媒体技术将生活中鲜活的案例， 以更接近生活的方式表达出来，呈现具有丰富情境性的生活场景，让学生在生活 场景中去发现问题、分析问题、寻找解决问题的方法，并将 这些方法通过归纳、提炼成数学知识，一方面可以很好地促 进学生解决问题能力的提高， 另一方面也会让学生更加有激情地去探究数学知识。 4、互助互动，培养协作式学习。 计算机网络特性有利于实现培养合作精神并促进高级 认知能力发展的协作式学习。在网络的帮助下，学习者通过 互相协同、 互相竞争或分角色扮演等多种不同形式来参加学习，这对于问题的深化理解和知识的掌握运用很有好处，而 且对训认知能力的发展、 合作精神的培养和良好人际关系的形成也有明显的促进作用。 5、有利于培养创新精神和信息能力的发展。 多媒体的超文本特性与网络特性的结合， 为培养学生的信息获取、信息分析与信息加工能力营造了理想