人教版新目标八年级上册英语计划规划方案.docVIP

人教版新目标八年级上册英语计划规划方案.doc

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人教版新目标八年级上册英语计划规划方案 人教版新目标八年级上册英语计划规划方案 PAGE / NUMPAGES 人教版新目标八年级上册英语计划规划方案 人教版新目标八年级上册英语教课计划 新目标英语八年级上册教课计划 一、指导思想 以“英语课程标准”为主旨,适应新课程改革的需要,面向全体学 生,提升学生的人文修养,增强实践能力和创新精神。正确掌握英语学 科特色,踊跃倡议合作研究的学习方式。培育学生踊跃地感情态度和正 确的人生价值观,提升学生综合素质为学生全面发展和终生发展确立基 础。 二、学生基本状况剖析: 大部分学生已能听懂相关熟习话题的语段和简洁的故事。能与教师 或同学就熟习的话题互换信息。能读懂短篇故事,能写条子和简单的书 信。但因为各样要素的影响,学生发展错落不齐。有少量学生因为基础 不够好,学习很费劲而自轻自贱,有的所以搅乱讲堂序次,这给教课带 来许多困难。十来个学生根本没有学习目标,完整放弃学习,但学生的 纪律整体仍是不错,这样为学生的学习打下优秀的基础。此外,学生在 感情态度学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。比如:好多 学生不可以明确学习英语的目的,没有真切认识到学习英语的目的在于交 流;有些同学在学习中缺少小组合作意识;大部分同学没有养成优秀的 人教版新目标八年级上册英语教课计划 学习习惯,不可以做好课前预习、课后复习,学习没有计划性和策略性; 不擅长发现和总结语言规律,不留神知识的稳固和累积。 三、教材剖析 人教版《新目标英语》八年级(上册),本套八年级教材共分十个 单元,每单元分Section A和Section B以及Self-check三部分。 SectionA:1a体现本单元的要点单词,语法构造与功能;1b体现任务 型听力练习;1c 结对练习核心对话;2a,2b是多种听力练习;2c体现不 同的任务。Grammar Focus体现语法功能要点;3a-3c供给多种讲堂活 动。SectionB:1a词会扩展;1b新旧知识综合运用,同时在原有基 础上有所扩展;2a,2b为听力练习;3a-4供给各种练习形式,跟着所学 内容的加深,逐渐扩展成阅读和写作练习。4为创建性活用所学知识提 供各种讲堂活动。Self-check:使学生对自己的英语水平有明确的认 识。自我评论,包含词汇知识的评论,语言应用能力的评论和风趣卡通。 本学期的要点是持续学习词汇和习习用语,语法知识点:不定代词、 频次副词、咨询状况、方式状语、提出邀请、形容词比较级、最高等等。 此中状语从句和形容词是本册的难点、要点。 四、教课目的 1.整体目标:激发学生学习英语的兴趣,建立自信心。在整个教课 过程中,让学生有丰富的生活知识、多文化背景的累积,并形成正确人 人教版新目标八年级上册英语教课计划 生观、价值观,有踊跃的感情态度和跨文化的社交能力。同时培育自主 学习能力,累积学习方法。 2.详细目标:联合学生英语基础较差的实质,在教课刚开始的阶段, 注意和初一知识的连接,比如复习累积基础词汇、词语搭配、句型,熟 悉不一样单元体现的语法例则,掌握实质用法。希望第一学期后,学生能 培育学习的兴趣,养成较好的学习习惯,对基础知识有必定的掌握。 五、详细举措 1、对新版教材仔细研究,充足运用多媒体课件等充足展现数码技术 在英语教课中的作用,惹起学生兴趣,让学生充足思虑、议论,着重能 力的培育。 2、仔细贯彻晨读制度,规定晨读内容,增强监察,保证晨读成效。 ①每日记5个生词,2个常用句子或习语。利用“互测及教师抽查”及 时检查,保证成效并坚持下去。②背诵课文中的对话或课文。目的:要 修业生背诵并默写,培育语感。 3、对学困生进行特意指导,部署独自的作业,让他们在小进步、小 转变中体会学习的快乐,建立学习的自信,赶快成长起来。 4、常常进行教课反省,合时调整教课方法,切合学生的真切状况, 利于学生的有效性学习。 人教版新目标八年级上册英语教课计划 5、在详细的英语讲堂教课中,依据目标并联合教课详细内容,为学 生踊跃创建情形,尽量让学生在较为传神的情形中浸透文化,认识文化, 设置任务,学生经过思虑、检查、议论、沟通和合作等方式,学习和使 用英语,达成学习任务。 6、关注学生的感情,创建宽松、民主、和睦的教课气氛。 7、增强对学生学习策略的指导,为他们终生学习确立基础。 8、仔细专研教材和课标,既备学生又备教材,仔细上好每一堂课。 六、课程安排及教课进度 周次教课进度与安排 第一周教课预备工作 第二周Unit1 Where did you go on vacation? 第三周 Unit1 Where did you go on vacation? Unit2 How often do you exercise? 第周围 Unit2 How often do

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