初中生物_物质运输的途径教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 课下自学 录制微视频：动态展示血液循环的路线以及血液成分的变化 1、观看微视频 2、搜集有关血压和脉搏的知识 通过观看微视频，让学生直观的看到抽象的知识，对本节课的难点加以了解。并培养学生的自学能力。 课前检测 多媒体出示互动题目：体循环路线、肺循环路线 上台连出体循环与肺循环的路线 了解学生课前学习的效果 新课学习 给出学案 1、描述肺泡内的气体交换和组织里的气体交换 小组合作 用红色和蓝色笔在图上画出氧气和二氧化碳的扩散方向 采用启发小组合作教学方法解答5个题目，锻炼学生的思索问题能力和合作交流能力。 2、请用 红、蓝铅笔在图上连出两条血液循环路线 画图 3、血液在人体内不停的循环流动对人体有什么意义？ 讨论解答 4、嗓子发炎，吃了消炎药，吃到体内的药物通过怎样的路径到达发病部位？ 看图叙述 5、“动脉里流的都是动脉血，静脉里流的都是静脉血”这种说法对吗？ 讨论解答 学习效果展示 1、多媒体出示互动题目图片，学生抢答，小组计分，展开竞争。教师引导学生讲解。 1、在白板上以红色和蓝色笔在图上画出肺泡内和组织里的气体交换以及血液成分的变化并讲解。 2、白板上用红、蓝色笔连出两条循环路线。 3、白板上拖动箭头，连出血液循环路线。 4、解答血液在人体内不停的循环流动对人体有什么意义。 5、白板上画图，描出嗓子发炎，吃了消炎药，吃到体内的