初中化学_氧气的实验室制法教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

“一师一优课”——教学设计 环节一：创设问题情境　　 　[课前展示] 在屏幕上循坏播放选取的与氧气有关的图片：运动会场上燃烧的火炬、冶炼钢铁、潜水员带着氧气瓶在潜水、抢救危急病人、光合作用、电解水、分离液态空气、氧立得等。 [引入]在大家面前有两瓶气体，分别是空气和氧气，你能帮老师找出哪瓶是氧气吗？ 那你想不想亲手制取一瓶氧气呢？今天我们就一起来学习氧气的实验室制法。　 【设计意图】 利用正式上课之前的时间，展示有关氧气的用途和各种制法的图片，使学生们尽快地进入状态。然后通过寻找氧气的实验使学生回忆起电解水时可以用带火星木条检验氧气的方法，激发学生制取氧气的欲望。 环节二：明确目标与任务　　 [提问]如果，现在就让你制取一瓶氧气，你会做哪些准备？ 综合学生的回答，总结出实验室制取气体的一般思路，即反应原理、实验装置、操作步骤。引导学生明确这节课就要按照这个的思路来制取氧气。　　 【设计意图】 目标和任务是学习的动力，明确的学习目标有助于学生构建知识网络。通过学生自发的思考，引导学生初步了解制取气体的一般思路，从而明确本节课的学习目标。 环节三：实验与探究　　　 活动一：选择药品 [投影]课本87页活动天地4-3实验室制取气体物质的思路分析，让学生选择不能作为实验室制取氧气的物质。 物质含有氧元素是制取氧气的必要条件，你知道以上含氧物质在什么条件下能生成氧气呢？为学生补充有关