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浅议远离“心罚” “” 浅议远离“心罚” 冯 殷 放眼 21 世纪，从人才群体的需求看，一个社会既需要 各种各样不同的人才，更需要这些人才具有良好的共同内在 素质。且，儿童心理教育专家认为：孩子性格的养成是从小 潜移默化中培养出来的。因此，各界人士对学前教育有了新 的认识和研究，这促使幼儿教育具有了质的飞跃，家长们对 幼儿园、教师的要求也有质的改变。但，在此我要着重指出 的是，我们某些个家长虽然体会到了“体罚”对孩子会造成 伤害，殊不知“心罚”才是伤害孩子们的真正杀手。 那么何为“心罚”呢？我认为，尖刻的奚落、讽刺、挖 苦等带有惩罚性质的话语，或是鄙视的眼神、手势等，致使 孩子自卑胆小，或者产生对立情绪的行为可称为“心罚”。 要知道，“体罚”更多伤害的是孩子的身体，而“心罚”更 多的是伤害孩子的心灵！ 我们知道，衡量智力的测试系统-——智力商数，简称 IQ。杰出的科学家们通过大量研究，证明在智力商数以外， 还存在着另一些生命科学的参照元素，如遗传商数，简称HQ； 道德商数，简称 MQ；情绪商数，简称 EQ。而情绪商数则反 映了一个人控制自己情绪，承受外界压力，把握自己心理平 衡的能力。经过各种测验和考察，情绪商数比智力商数对人 更重要，它在更大程度上决定了一个人的学习、工作和整个 人际关系的处理，甚至影响着他的事业成功与否。由此可见 情绪商数是衡量一个人非智力能力的重要指标。由此可见， 一个良好的心态才是孩子健康成长的基础，那么，我们该如 何让孩子具备这一良好的心态呢？这与我所提出的“心 罚”又有何关联呢？我结合近十年来教育孩子的体会试谈。 孩子的心敏感而脆弱，需要鼓励与安慰，哪怕只是一 句简单的称赞，一个关切的眼神，有时也会给他们带来莫大 的影响。而我们有些家长往往认为孩子年龄还小，没有自尊 心，羞耻感，每每遇到孩子不会做或做错事的时候就表现出 不满的神态或语言，如：“你怎么连这个也不会”、“你真 笨”、“真没用”或者一个不耐烦的手势“走开一边去”等 等，对孩子来说这些都是不同程度的“心罚”。而受“心 罚”的孩子往往缺少自尊、缺少自信、并且智慧也会随之被 扼杀。美国有位心理学家曾经做过这样一个实验，他将实验 的学生分成三组，对第一组表示信任并予赞美与鼓励；对第 二组采取不管不问放任自流的态度；对第三组则不断给予批 评。实验表明，被经常鼓励的第一组进步最快，总是挨批评 的第三组有些进步，而被漠视的第二组则在原地踏步。实验 证明，“心罚”的危害不容忽视！ 在我们的生活舞台上，林林种种，酸甜苦辣，演译得 淋漓尽致。虽然如此，营造一个良好的心理氛围还是身为父 母的应尽职责，因为父母是孩子的第一任教师，家庭则是孩 子学习的第一场所。孩子毕竟是孩子，他们很容易受外界因 素的影响，如父母因工作等各方面带来的压力而引发家庭的 争吵、相互冷战，无法勾通，从而忽略了对孩子关爱，使之 缺乏温暖，则会给孩子带来伤感、恐惧、抑郁等消极的情绪。 如我曾经有个学生叫乐乐，特顽皮，甚至会与老师树立对立 情绪。大家在上课的时候他会一个人走到玩具区里去玩，任 你老师怎样的劝说，他都不会理睬，一付自得其乐的样子； 午睡的时候，他会爬到别人的床上扔被褥、枕头，或钻到床 底下死活不出来，惹得同伴们叽叽喳喳，午睡室里一团糟， 看到自己的“成绩”，他露出了得意的笑容；区域活动的时 候则更加“精彩”了，“老师，乐乐抢了我的玩具！”“老 师，乐乐打我！”告状声接连不断，面对乐乐，不管我们老 师怎样的好言相劝都是煞费苦心。经了解，此幼儿的父母正 在闹离婚，父母双方长时间无暇顾及到孩子的生活，更不用 说关注孩子的心理需求了，所以导致了这个孩子的异常行为 与心态。知道了孩子的处境，我没有因孩子的无理取闹而批 评、冷落他，我 知道孩子饱受了无形的“心罚”，已是相当委屈，因为 他的这种反常行为恰恰证明了他对关心的渴望。于是，我 “动之以情，晓之以理”，和乐乐从朋友做起，给予他母亲 般的呵护，渐渐地，孩子消除了与我的对立情绪，上课专心 了，作业也认真了，我想，是我的爱让孩子的心安定下来了， 再也不象以往那样的漂忽不定了。所以说，良好的心理氛围 对孩子来说是至关重要的，因此，无论是和睦的家庭还是家 庭处于危机状态中，身为父母都应当尽其能把握好自己的心 态，正确对待孩子健康成长这一问题。 在这个孩子学习的第一场所，我们父母还需特别注重的 是“因人施教”。因为这样可以尽可