我教幼儿学折纸.pdfVIP

我教幼儿学折纸 我教幼儿学折纸 生理学研究结果表明：手的动作对发展幼儿的观察力、 想象力、创造力和实际操作能力及形成幼儿良好的个性心理 品质都起着积极的作用。因此，在幼儿教育过程中，不仅要 让幼儿会唱、会跳，也要重视和家加强对幼儿动手操作能力 的培养。折纸就是实现这一培养目标的极好途径，通过折纸 活动，可以从小培养幼儿的操作兴趣和能力，提高他们的观 察和想象能力，从而达到促进幼儿身心全面发展的目的。 一、选择趣味性的题材 选择折纸题材，要从幼儿的生活经验和兴趣出发。力求 选择能够激发幼儿兴趣，促使幼儿展开联想的题材，让幼儿 在积极的情绪中参加活动。常见的动物类题材有：“小兔 子”、“小熊”、“鲤鱼”、“乌龟”、“孔雀”、“蝴蝶”、 “小猴子”等，植物类题材有： “玉米” 、“落叶”、“郁 金香”、“牵牛花”等，工艺类题材有： “海盗面具”、“花 瓶”、“花钟”等，人物类题材有：“圣诞老人”、“小天 使”等，其他题材有：“彩虹桥”、 “五彩星星”等。这 些题材既是幼儿生活实践中常能碰到的，又因它们造型奇特 生动活泼，适合幼儿的“味口”，很受他们欢迎。 二、激发活动兴趣 在折纸活动中，教师要充分发挥教具，语言及其他活动 形式对幼儿兴趣的诱发，调动作用，始终把 幼儿的注意力控制在活动本身，以提高活动的实效性， 增强活动的效果，最常用的活动方法如“猜谜语”、“念儿 歌”、“讲故事”、“听音乐”，或出示实物、图片等，以 吸引幼儿。如折“虎皮鹦鹉”时，可以让幼儿欣赏一段“鹦 鹉”的叫声，启发幼儿用耳朵分辨是哪种鸟在叫，从而引出 课题；折“小兔”时，教师说谜语：“红眼睛，白皮袄，长 耳朵，短尾巴，爱吃萝卜爱吃草，走起路来蹦蹦跳”，在组 织幼儿猜出谜底的同时，又进一步加深了幼儿对“兔子”形 体特征的理解，对下一步进行的折纸活动大有裨益。 让幼儿爱折，教师首先要爱折，并善于钻研。可以用教 师和幼儿的折纸作品布置活动室，制作节目道具及胸饰，头 饰等。如：用许多的“裤子”可以插成“庆丰收”节目里的 麦穗；用“纸杯”“花瓶”，“茶壶”，等可以作为“娃娃 过家家”中的道具；用“狐狸”“老虎头”、“孔雀”、“新 疆帽”等可以作为游戏或儿童剧的头饰等，这样不仅能培养 幼儿的动手能力，而且增强了他们对折纸活动的兴趣。 另外，为发挥幼儿表现美，创造美的能力及对折纸活 动的兴趣，我让幼儿用白纸把作品折好，然后根据自己的喜 好用彩笔，涂上漂亮的具有个性化的色彩。这样就避免了彩 纸的色彩单调，和死板性，使每个作品都变的鲜活，富有灵 气 ，例如纸工：蝴蝶。幼儿们各显神通装饰的色彩，有素 雅的，有华丽的，有深沉的，有明亮的，装饰的图案更是五 彩纷呈。我把这些作品布置在活动室 墙上，就像一群漂亮的花蝴蝶飞进了活动室。幼儿们情 不自禁的喊道：“我们的活动室真漂亮”。 三、运用范例演示讲解 教幼儿折纸教师必须做好演示和讲解。通常教师的范 纸以比幼儿的纸大 3——4 倍为宜，并且力求色彩鲜艳，富 于美感。示范时，教师先把作品一次性完整示范一次，然后 分步骤逐项示范。对于折制过程中的难点、重点，要适当增 加示范的次数，并指明折纸的部位，折痕的长短、中心点的 位置及各部分之间的比例关系，既保证圆满完成每次折纸作 品，又要注意锻炼幼儿的观察力、注意力以及做事的认真程 度。在进行范例示范的过程中要逐步渗透折纸理论知识的传 授，如对边折、对角折、集中一角折、双正方形折三角形折 的概念，折痕线、剪开线、示意线的表示方法等，教幼儿了 解简单的折纸概念，掌握常用的折纸技能，让幼儿在实践中 有意无意地丰富理论储备，强化训练效果，为他们以后的折 纸活动奠定基础。 四、注重个别指导 幼儿之间由于种种原因，存在着一些差异。对于折纸活 动中能力稍落后的幼儿，教师要对他们进行个别指导，也可 以让折得好的幼儿给他们当老师，对他们始终给予信任，宽 容之心，关心，爱护他们，及时发现并表扬他们的点滴进步， 使每位幼儿在宽松和谐的环境中获得共同发展。 五、鼓励幼儿大胆创新 鼓励幼儿不模仿别人，也不重复折自己过去折过的东 西。幼儿就会利用眼前的东西进行联想和创造。如：幼儿用 一张正方形的纸对角折、成了三角形，又用一 张长方形的纸，卷了一个纸棒，粘在三角形