初中数学_用因式分解法求解一元二次方程教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《用因式分解法求解一元二次方程》教学设计 课题 用因式分解法求解一元二次方程 学情分析 学生已经学习了一元一次方程、二元一次方程组、可化为一元一次方程的分式方程等，初步感受了方程的模型作用，并积累了解一元一次方程的方法，熟练掌握了解一元一次方程的步骤；并学习了因式分解，掌握了提公因式法及运用公式法（平方差、完全平方）熟练的分解因式；在本章前几节课中又学习了配方法及公式法解一元二次方程，掌握了这两种方法的解题思路及步骤。 教学目标 情感态度价值观目标 经历观察，归纳分解因式法解一元二次方程的过程，激发好奇心； 进一步丰富数学学习的成功体验，使学生在学习中培养良好的情感、态度和主动参与、合作交流的意识，进一步提高观察、分析、概括等能力。 过程与方法目标 1、通过探究一元二次方程的解法，使学生知道分解因式法是解一元二次方程的一种简便、特殊的方法，通过“降次”把一元二次方程转化为两个一元一次方程； 2、通过小组合作交流，尝试在解方程过程中，多角度地思考问题，寻求从不同角度解决问题的方法，并初步学会不同方法之间的差异，学会在与他人的交流中获益。 知识与技能目标 1、会用因式分解法（提公因式法、公式法）解决某些简单的数字系数的一元二次方程； 2、能根据具体的一元二次方程的特征，灵活选择方程的解法，体会解决问题法法的多样性。 教学资源 北师大版九年级上册教 2.课件 教学重点 用因式分解法解一元二次方程 教学难点 学生能根据不同特点的一元二次方程选择合适因式分解的方法 教学方法 小组讨论、优生帮教 教学准备 1.把握教材，了解学生生活中所处的顺境情况，辨证把握顺境的不同作用，同时了解学生对待顺境不同的态度。 2.提前布置学生搜集在顺境中成功和在顺境中失败的相关资料，进行辩论会的准备。 3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 回顾思考 复习用配方法和公式法解一元二次方程。 出示练习题，用公式法和配方法求解。 在练习本解三道练习，并小组订正答案。 自主合作、探究学习 通过问题引出用因式分解法求解一元二次方程 教师出示问题x2=3x，怎么解？直接约x可以吗？ 一般步骤： 将方程一边化为0 将方程左边因式分解 令每个因式为0，化为一元一次方程 解一元一次方程，得方程的解 提出问题：出示问题：一个数的平方与这个数的3倍可能相等吗？引导学生思考交流。 教师巡视，及时对组内问题讲解 指出：X须确保不等于0，而此题恰好X=0,所以不能约去，否则丢根. 学生任选学过的方法来解此问题，比较有没有更简单的方法，小组讨论交流。 学生列出方程，小组讨论交流，得出问题答案。 整理内容，体会因式分解 拓展延伸 学生解答 总结 这节课有哪些收获？ 用因式分解法解一元二次方程及其应用。 因式分解法要使方程一边为两个一次因式相乘，另一边为0，在分别让一次方程等于0. 板书设计 回顾思考 二、因式分解法的一般步骤 1、配方法 1、一边为0 2、公式法 2、一边易于分解的一次因式乘积 3、每个一次因式等于零 4、每个一元一次方程的解为一元二次方程的解 教学效果预测 本节课内容简单，学生在原有的基础上多掌握因式分解法解一元二次方程，题目设置精心选择，从易到难的顺序，采用小组合作、讨论交流、优生帮教的学习方法，对于本节课内容能基本达到目标。 学情分析 学生的知识技能基础：在七八年级学生已经学习了一元一次方程、二元一次方程组、可化为一元一次方程的分式方程等，初步感受了方程的模型作用，并积累了解一元一次方程的方法，熟练掌握了解一元一次方程的步骤；并学习了因式分解，掌握了提公因式法及运用公式法（平方差、完全平方）熟练的分解因式；在本章前几节课中又学习了配方法及公式法解一元二次方程，掌握了这两种方法的解题思路及步骤。 学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经经历了用配方法和公式法求一元二次方程的解的过程，并在现实情景中加以应用，切实提高了应用意识和能力，也感受到了解一元二次方程的必要性和作用；同时在以前的数学学习中，学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。 效果分析 本节课密切联系学生的实际水平，精心选取练习题，并从易到难逐渐加深对学生的练习。在学生掌握配方法和公式法的基础上，学会用因式分解法求解一元二次方程，对比哪种方法更简单，并掌握针对不同的的一元二次方程选取不同的方法，逐渐达到