3的倍数的特征.docVIP

PAGE PAGE 2 《3的倍数的特征》教学设计 石化一小 金立卯 一、教学内容 北师大版五年级上册第35~36页 二、学习目标 1、经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数的特征。 2、运用特征，能判断一个数是否为3的倍数。 3、发展学生分析、比较、猜想、验证的能力。 三、教学重难点 理解3的倍数特征。 四、教学内容 （一）课前谈话，感受文化 师生共同交流关于“三”的成语与典故。引出课题：今天我们将研究“3的倍数的特征”。 （二）回顾旧知，提出猜想 1、说一说：“2、5的倍数的特征”。 2、猜一猜：“3的倍数的特征”。 （三）探究新知，验证猜想 1、验证3的倍数与个位上的数无关 （1）举出反例：“个位上是3、6、9的数不一定就是3的倍数”。 （2）列举说明：发现3的倍数个位上0至9的数都有。 2、探究3的倍数的特征 （1）圈一圈 圈出百数表中是3的倍数的数。 （2）想一想 观察百数表，想一想，你发现了什么？引导学生通过观察，发现3的倍数都在几条斜线上，个位上、十位上的数单独看都没有什么规律。 （3）说一说 引导学生举出一些数（如3,12,21；6,15,24,33,42,51等）各个数位上的数字之和的特征。 （4）验一验 举出不同的数，如果数过大，可以用计算器进行验算。 （5）试一试 如果一个数不是3的倍数，这个数各个数位上数字之和会是3的倍数吗？请你找几个不是3的