新课标背景下高中历史教学目标及其权重研究-教育研究.docxVIP

? ? ? ? ? 新课标背景下高中历史教学目标及其权重研究 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 　　【摘要】在新课标背景下，，对高中历史的教学目标转向了核心素养的培养，这提出了新的、更高的要求，而结合高中历史教学实际，只有进一步明确核心素养的权重问题，才能让高中历史教学做到有的放矢，为高中历史学科的教书育人提供一些依据与侧重。本文旨在通过层次分析的数学模型，来通过专家评价给出核心素养的重要性排序。　　【关键词】新课程 高中历史 教学目标 权重研究　　　　一、引言　　2017年8月，中华人民共和国教育部基础教育课程教材专家工作委员会普通高中课程标准修订组发布了普通高中历史课程标准（以下简称“新课标”），修订后的新课标较同2003年的《普通高中历史课程标准》相比，其中第一个重大变化，就是历史教学目标的变化，即由高中历史教学传统的“感知历史、学习历史、评价历史”的“三维目标”发展到“历史学科核心素养”的培养。　　根据定义，高中历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的必备品格和关键能力，是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现，包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。因此唯物史观等五维度成为新的高中历史教学培养目标。具体每一维度的内涵与外延在新课标中已经做出了清晰的界定，本文不再