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《故都的秋》授课学习授课设计稿文本 《故都的秋》授课学习授课设计稿文本 《故都的秋》授课学习授课设计稿文本 《故都的秋》优秀授课稿 一、教材解析与学情状况 郁达夫先生在这篇文章中为我们描述了故都秋景，抒发 了对北国秋景的无量向往和迷恋之情。作者运用以情驭景、 以景显情的写作手法，在对故都秋景的细腻描摹中显露出自 己内心的迷恋和落寞之情，表现出这位文人当时的处境和浓 重的 主观色彩 ，显示了作家优秀的艺术才华。 本课的授课对象是高一年级的学生，他们与作者无论是从年代上还是年龄上都相距甚远，对于领会秋之悲凉很简单流于表面。因此本节课要引导学生进入特定的审盛意境，培养学生感悟寂静美的能力。 二、授课目的与重点难点 这一单元为综合表达单元，授课上要求培养学生在阅读和写作中综合运用多种表达方式的能力。为更有效地完成这一授课要求，就必定让学生掌握文章的主旨，领悟作者的感情，因此我将单元授课要求做为第三课时授课重点。 依照以上教材特点和学情状况，本节课我确立以下授课目的： 1. 知识目标：学习并掌握抒情散文的写作特点 ; 能力目标：理解本文作者 主观色彩 的情与 客观色彩 的景的自然交融，学习以情驭景、以景显情的表现手法， 第 1 页 培养学生初步的文学鉴赏能力 ; 感情目标： 领会作者向往、 迷恋故都之秋的真情。依照此授课目的，我将本节课的授课重点和难点设定如 下： 授课重点：学习以情驭景、以景显情的表现手法。 授课难点： 领会秋中有情的迷恋， 情中有秋的落寞。 三、授课方法及学法指导 授课方法 授课指导思想：以作者的感情为线索贯穿全文，以教师 为主导，以学生为主体。以阅读、设疑、谈论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力。 主要采用阅读感知法、 情境授课法、 研究式授课法。 2、授课手段 在授课手段的使用上，主若是利用多媒体课件，引导学 生思疑思辨，补充信息，打破重点、难点。 3、学法指导 在学生的整个学习过程中，积极提议 自主、合作、探 究 的学习方式，引导学生进行研究式学习。四、授课过程说明 环节一：创立情境，激发兴趣 第 2 页 利用课件展现北京秋景，用生动的语言描述北京秋天的绚烂多姿，并配以轻松明快的音乐，使学生如见其景，如临其境。在视觉和听觉上产生强烈的冲击。就在学生陶醉于这明媚之美时，我将提出 郁达夫笔下的《故都的秋》又是怎样的呢 ，来激发学生的求知欲和阅读兴趣，引领学生进入阅读情境，也为此后的深入解析做好充分的铺垫。 环节二：阅读课文，整体感知 在这一环节中，学生默读课文，并在阅读过程中考虑：在郁达夫笔下，北国秋天的整体特点是什么。要修业生尽量从原文搜寻答案，从而培养学生收集信息和概括文本的能力。 而此时，我将绚烂的图景换成色彩惨淡的秋景图，将先前明快的音乐变换成低沉的音乐，来帮助学生更好地理解、掌握文章的主旨，整体感知文章的感情基调。 在学生总结出北国之秋的整体特点为：清、静、悲凉之 后，再提出疑问：作者是从哪些方面来表现这一特点的呢 ? 引起学生思虑，详尽研读课文。 环节三：咀嚼语言，细品秋味 这一环节，将分成三个步骤进行。 览秋景 让学生在文中找出描述色彩的词语，并概括出这些色彩 第 3 页 的特点，品味秋景的境地，领悟北国之秋的特点一：清。在 这一环节，学生要去收集文本信息，并加以提炼，从而进一 步掌握作者的思想感情。 闻秋声 第 4 页