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《空气的流动》学习授课学习设计 《空气的流动》学习授课学习设计 《空气的流动》学习授课学习设计 《空气的流动》授课方案 《空气的流动》授课方案 曾宝俊 授课资源开发 本课是苏教版小学科学四年级上册第一单元《我们周围的空气》中的第二课。本课主若是指导学生研究空气是否是流动的， 空气流动的常有原因，热空气比冷空气轻，空气流动的路径，并认识风的成因。 学生对空气是流动的有好多感性的生活经验， 但对其流动的原因其实不清楚，本课以学一生时所见物体随空气运动的现象和上一课的挤压气球、塑料袋的实验感知为基础， 启示学生提出本课研究的问题— —空气是否是会流动的， 并作出假设，说出依照，设计实验进行考据。 经过实验学生可以发现空气流动的常有原因有挤、压、吹、扇、加热等，经过实验可以看到蜡烛火焰上方的空气在往上冲， 由此可知热空气会上升，反之，冷空气比热空气重，会下降。 在授课过程设计方面， 依照少儿科学认识活动的规律， 以简单了然的科学研究活动来张开整个的授课过程： 提出问题——谈论研究方法或提出假设——设计实验加以考据——交流商议得出结论——解决实责问题的研究。本课的实验设计简单，现象明显，易于操作，学 生在这一研究活动过程中既能获得直观的信息又训练了着手能力。 本课从科学知识目标上来说，是比较简易的，较简单达到的。 授课准备： 1 / 8 证明空气的流动： 气球、塑料袋、扇子、纸、小风车、蜡