冀教版四年级上册数学教学设计 植树问题.pdfVIP

《植树问题》教学设计 绵阳市安昌路小学 项清华 教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册第八单元《数学广角》 第117～118页。 学习目标： 知识与技能方面： 通过探索，发现两端都栽的植树问题的规律，并运用这 一规律解决实际生活中的问题。 过程与方法方面：通过尝试探索、实验、直观演示、观察、分析、讨论等方 法经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略。 情感态度价值观方面：感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方 法来解决实际生活中的简单问题，培养应用意识和解决实际问题的能力，渗透环 保教育。 教学重难点：发现植树的棵数和间隔数的关系，并运用发现的规律解决实际问 题。 教学流程： 一、直接揭示课题 1、这节课我们一起来研究植树问题。板书：植树问题 2、激发兴趣：植树是一项非常有意义的活动，它不仅能绿化环境， 净化空气，使我们的身体在劳动中得到锻炼，而且在植树过程中还蕴 含着许多有趣的数学问题。怎么样？有没有兴趣研究研究？ 二、探究新知，发现规律。 1、教学例1 出示ppT1：问：看看，这是哪里？学校准备在操场 北面的小路一边植树。在这条100米长的小路一边栽树，学校可是有 要求的，看看有啥要求？ （1）抽生读题 （2）解读题中信息 你读懂了什么？5米指什么？板书：间隔 间隔指什么？学校要求的 间隔是多少？还有啥要求？板书：两端都栽 “两端都栽”啥意思？ 比划一下。还有啥要求？ 小路全长100米，一边栽树。“一边栽树” 啥意思？（只栽一边，只栽一行）比划。 过度：学校需要买多少棵树苗？能不能帮助解决？写在一号题卡上。 2、学生尝试简答问题，师巡视，收集资源，随机请生上台板书。 3、解读收集的资源：同学们，做完了没？看黑板 看看：同样的要求，出现了3 种不同的结果。赞成第一种方案的举手？ 第二种呢？第三种呢？到底哪种结果是正确的呢？请四人小组探究 这个问题。 4、四人小组探究，寻找发现规律。 听清楚要求，你们可以画一画、摆一摆或者模拟实际种一种。（生分 小组探究，师巡视，发现资源。） 5、汇报交流 ：你们组是用什么方法探究的？上来展示。 注意：善于倾听是一种非常好的习惯，不仅表示尊重别人更加体现了 自身的修养。所以，别的组在交流的时候，你们要认真听、仔细看、 用心想，他们组的方法跟你们组的方法是否一样？ （1）画线段图：啥意思，跟大家说说。（先画一条线段，在最左边 画一个端点，每隔5 米画一个点。100÷5=20 （个）间隔 20 表示 什么？数数看，是不是20 个间隔，一起数。21 棵树怎么来的?你把 图中什么当成小树？ 同学们，你们听明白了吗？有什么想问问他的？ 过度：这种方法清楚、实在，但有些复杂。好像还有更简单的方法， 哪一组来说一说？（抽生汇报:你们组用的什么方法？） （2）摆火柴 他们组只摆了5 根火柴就有了结果，我们来验证验 证。（摆2 根火柴1 个间隔，摆3 根火柴2 个间隔，5 根火柴4 个间 隔 100÷5=20 20 个间隔 棵树比间隔数多1，20＋1 就得到 21 棵树。板书：间隔数 棵数 为什么加1.因为两端都栽，看来加 1 太重要了，只有加1 才表示两端都栽。 小结：咱们以后在做这类两端都栽的植树问题时一定要加1. 6、课件展示规律的探究过程 咱们再来看看规律的发现过程（出示ppT2） 这就是那条小路，先在最左端栽一棵，隔5 米栽一棵，隔5 米栽一棵， 现在几棵树？几个间隔？ 栽2 棵树（ ）间隔 栽3 棵树（ ）个间隔， 栽4 棵树（ ）个间隔， 栽5 棵树（ ）个间隔。 现在我不栽了，6 棵树（ ）个间隔？8 棵树（ ）个间隔？10 棵树 （）个间隔？100 棵树（ ）个间隔？ 15 个间隔（ )棵树？ 18 个间隔（ ）棵树？ 20 个间隔（ ）棵树？ 你发现了什么规律？ 齐读两遍 棵数=间隔数＋1 7、看黑板总结规律 在两端都栽的情况下，棵树和间隔数有什么关系？ 求间隔数怎么办？ 谁再来说一说？ 过度：数学家能发现的规律，你们也能发现，你们真棒！这个是哪两 位同学做的，能不能上来改一改？ 他们都改对了没？ 我随