《艺术写生2》教学大纲 (2).docVIP

PAGE 6 《艺术写生2》教学大纲 课程编号：0810100902 课程名称：艺术写生2 周数/学分：2/2 关联课程： 先习课程：（效果图表现技法、建筑速写等） 后习课程：（住宅室内设计、酒店设计等） 适用专业：环境设计专业 开课教研室：环境设计教研室 课程类别与性质：专业课程、必修 一、实习（实训）形式及时间安排 本课程的内容依据高等学校环境设计专业教育的培养目标以及毕业生基本要求和培养方案，使学生在建筑和风景写生过程中能够熟练使用马克笔表现技法，以及对掌握风景素材创作方法的搜集整理。本次课程共两周，共计2学分。要求教师在授课过程中围绕课内教与学、课外写生练习紧密结合等环节，推进考评方式改革，重视过程性评价，突出基于能力的非标准化答案考试。 基于对艺术写生2目标以及对基本知识、基本技能、基本素养的分析，合理分配艺术写生阶段所需内容、形式及时间安排。 艺术写生1形式及时间安排表 序号 艺术写生 时间（天） 形式 备注 1 马克笔风景写生 5天 八开速写，每天4张作业 2 马克笔建筑写生 5天 八开速写，每天4张作业 3 对当地自然景观及风土人情进行调研 4天 调研报告 二、实习（实训）课程资源库 艺术写生2需要对有特色的建筑、自然景观和风土人情，通过现场调研、写生等采风形式，了解当地艺术风格特点，记录当地景观风貌。只有通过对传统文化的学习借鉴，并在对自然景观环境研究的基础进行再设计，才有可能对艺术设计的进程产生深远的意义。 1.参考书： 林珏源.《外出写生》.高等教育出版社.2000年. 米切尔·阿尔巴拉.《风景画写生技法》.上海人民美术出版社.2017年. 王昌建.《马克笔风景写生技法与表现》.中国电力出版社.2009年. 唐乃行.《马克笔设计表现技法详解》中国社会科学出版社.2018年. 2.期刊： [1]美术研究.核心期刊.ISSN：0461-6855.CN：11-1190/J. [2]美术观察.核心期刊.ISSN：1006-8899.CN：11-3665/J. [3]美术.核心期刊.ISSN：1003-1774.CN：11-1311/J. [4]新美术.核心期刊.ISSN：1674-2249.CN：33-1068/J. [5]艺术百家.CSSCI.ISSN：1003-9104.CN：32-1092/J. [6]装饰.核心期刊. ISSN：0412-3662.CN：11-1392/J. [7]美术学报.核心期刊.ISSN：1004-1006.CN：44-1135/J. [8]艺术工作.核心期刊.ISSN：1003-5605.CN：21-1598/J. [9]文艺研究.核心期刊.ISSN：0257-5876.CN：11-1672/J. [10]南京艺术学院学报(美术与设计).CSSCI.ISSN：1008-9675.CN：32-1008/J. 三、实习（实训）内容及基本要求 1.实习（实训）前准备 （1）明确课程地位和课程属性，认真分析教学对象特征，熟悉课程教学大纲，细化教学目标，对课程讲授进行精细化设计。 （2）熟悉艺术写生2的路线以及民风、地形特点，查询、收集艺术写生相关的绘画视频及其优秀的速写写生和色彩写生的范例。 （3）召集学生开会通知写生准备的材料以及安全问题。 （4）做好写生路线的前期联络及写生相关注意事项。 1.1实习（实训）课程属性与实习（实训）目标分析 艺术写生2是环境设计专业的必修课，是集中实践性教学环节的重要课程之一，兼具基础性和应用性特征，这门课程较艺术写生1来说更注重学生的技能技法应用。艺术写生教学目标是通过对人文景观与自然景观的写生，可感受前人进行艺术设计的文化根源，提升审美修养，有利于课堂教学知识的消化，密切与社会的联系，了解专业发展趋势与需求变化等。结合前期所积累起来的专业知识，对原有知识进行有效的消化。对发现问题、分析问题、解决问题的能力进行全面的锻炼。艺术写生2对于开阔学生视野、提高综合素质将起到重要作用。 1.2学习对象分析 艺术写生安排在第五学期，学生已经掌握了造型绘画知识，通过艺术写生1的认识与经验，此次写生学习进入到拔高阶段。在课程设置上针对环境设计专业学生的学习进度进行难度的增加。学生学习的动机主要取决于对课程内容感兴趣的程度，这就要求教师在课堂上首先要有激情，其次要在准确把握课程知识点的同时增加课堂的趣味性，引入马克笔表现技法绘画案例，加强训练，通过课程彰显自身业务素质并对学生进行积极的引导。另外学生在此阶段，经历了长时间的课堂写生，需要进入创作能力和表现能力的训练阶段。这个阶段学生思维活动依赖具体的事物和经验的支持，缺乏抽象性，但易于接受新知识并善于发问，有较强的求知欲望，因此要引导学生有效的把这一过程引入到今后的环境设计课程的学习中去，为今后的设计之路打下