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PAGE 7 《艺术写生2》教学大纲 课程编号：0810100902 课程名称：艺术写生2 周数/学分：2/2 关联课程： 先修课程（字体设计、版式设计、装饰基础等） 后修课程（广告设计、包装设计、书籍设计等） 适用专业：视觉传达设计专业 开课教研室：视觉传达设计教研室 课程类别与性质：专业课程、必修 一、实习（实训）形式及时间安排 艺术写生课程是视觉传设计专业不可缺少的基础课程。它是学生经过室内课堂学习绘画表现技巧之后，转入大自然进行室外作业和绘画，从而培养提高学生的审美能力及造型能力，具有自然、生动、感性的特点。其意义在于为学生以后进一步的专业学习及创作打下坚实基础。另外，艺术写生课可以培养师生的感情，强化团队意识，锻炼学生的吃苦耐劳精神。 艺术写生课程是培养学生综合素质的一种方式，通过该课程的训练，让学生学会敏锐的观察能力，了解大自然中的造型形态以及光和色彩之间的关系，并把不同时间的光影关系和对物象的真实感受通过绘画语言反映出来；通过对审美原理、审美规律及表现方法的学习总结，培养学生正确的观察方法，使学生具有较完整和独立的创造能力，提高艺术修养并为专业课的顺利进行奠定基础。 教学内容、形式及时间安排： 序号 艺术写生项目内容 时间（天） 实习形式 备注 1 风景速写写生 3 实景写生 2 风景素描写生 4 实景写生 3 风景色彩写生 5 实景写生 二、实习（实训）课程资源库 1.参考书： [1].牛小冬编著.《速写基础入门108例》.人民邮电出版社，2016年. [2]. Terry Harrison著. 姜晓林译，《水彩的诀窍：Terry Harrison 教你画风景》，中国水利水电出版社，2016年. [3]. 赵元著.《世界大师作品赏析：素描风景》. \o 黑龙江美术出版社 黑龙江美术出版社，2011年. [4].李福成、宫六朝编著.《水粉静物》.花山文艺出版社，2006年. [5].莫奈等大师作品.《风景画写生技法》. \o 上海人民美术出版社 上海人民美术出版社，2017年. [6], 周卫著.《自然的意境与风景写生》.辽宁美术出版社，2005年. 2.期刊： [1].美术教育研究.ISSN：1674-9286 ，CN：34-1313/J. [2].艺术百家.ISSN：1003-9104 ，CN：32-1092/J. [3].艺术评论.ISSN：1672-6243，CN：11-4907/J. [4].美术.ISSN：1003-1774，CN：11-1311/J. [5].世界美术.ISSN：1000-8683，CN：11-1189/J. 三、实习（实训）内容及基本要求 1.实习（实训）前准备 该课程是是视觉传达设计专业必修课程，教师要明确写生是艺术创作中必不可少的手段。指导教师须具有一定的创作能力，并且提前熟悉写生的安排及流程，查阅相关资料，在教学过程当中明确课程地位和课程属性，认真分析教学对象特征。将课内教学与课外导学进行有机融合，明确课外拓展内容和考核方式，培养学生自主学习和课外知识拓展能力。认真备课，提前准备教学进度表、教学大纲、教案及写生工具等相关材料。 1.1实习（实训）课程属性与实习（实训）目标分析 艺术写生课程是提高学生观察能力、表现手法和艺术素养的一个综合有效的训练手段，是视觉传达设计专业的基础课程之一。它是学生经过室内课堂学习绘画表现技巧之后，转入大自然进行室外作业和绘画，从而培养提高学生的审美能力及造型能力，具有自然生动感性的特点。其意义在于为学生以后进一步的专业学习及创作打下坚实基础。 通过该课程的训练，让学生学会敏锐的观察能力，了解大自然中的造型形态以及光和色彩之间的关系，并把不同时间的光影关系和对物象的真实感受通过绘画语言反映出来；熟悉基本审美原理、审美规律及常用表现方法的应用；理解造型能力、色彩运用能力对视觉传达设计专业的重要基础作用；掌握正确的观察方法，使学生具备较完整和独立的创造能力，提高艺术修养并为专业课的顺利进行奠定基础；使学生获得较强的团队意识和吃苦耐劳精神。 1.2学习对象分析 本课程授课对象为视觉传达设计专业大三年级学生，前期通过对《设计素描》、《设计色彩》、《三大构成》等基础课程以及《艺术写生1》写生课程的学习，学生的理论知识和技能表现都具有了初步的基础，这个阶段更迫切的需要实践训练。本课程是对本专业之前所开设部分专业基础课程的综合运用，如素描、色彩、三大构成等，是对前段课程的总结和提高，为后续专业课程的开设，如标志设计、插画设计、字体设计、装饰基础等，奠定学生综合运用能力的基础。通过该课程的训练，培养学生敏锐的观察能力及正确的造型方法，使学生具有较完整和独立的创造能力，提高艺术修养并为将来的设计职业奠定基础。因此，本课程符合学生此阶