《艺术写生1》教学大纲 (1).docVIP

PAGE 6 《艺术写生1》教学大纲 课程编号：0810100802 课程名称：艺术写生1 周数/学分：2/2 关联课程： 先习课程：（素描、色彩） 后习课程：（油画静物写生、国画线描花鸟） 适用专业：美术学专业 开课教研室：美术学教研室 课程类别与性质：专业课程、必修 一、实习（实训）形式及时间安排 本课程的内容依据高等学校美术学专业教育的培养目标以及毕业生基本要求和培养方案，分为对写生基地所在地区的古村落，地形特点的考察与分析，使学生在写生过程中学会建筑和地形特点的速写技法，以及对风景素材的搜集整理，掌握搜集素材整理素材，到创作的过程方法。本次课程共两周，2学分。要求教师在授课过程中围绕课内教与学、课外写生练习紧密结合等环节，推进考评方式改革，重视过程性评价，突出基于能力的非标准化答案考试。 基于对艺术写生1目标以及对基本知识、基本技能、基本素养的分析，合理分配艺术写生阶段所需内容、形式及时间安排。 艺术写生1形式及时间安排表 序号 艺术写生 时间（天） 形式 备注 1 速写风景写生 4 八开速写，每天4张作业 2 素描风景写生 5 八开素描，每天2张作业 3 色彩风景写生 5 八开色彩，每天2张 二、课程资源库 1.参考书： [1][日]Graphic社.《水彩风景写生教科书》.人民邮电出版社.2017. [2][美]乔伊斯·希克斯 著，李彤 陶琳 译.《水彩风景画的非凡表现》. 辽宁科学技术出版社.2015. [3][美]凯文.麦克弗森 著，赵董荣 李思文 译.《油画风景写生与创作》. 上海人民美术出版社.2017. [4]雷雨.《风景速写》. 中国纺织出版社.2014. [5]林文华.黑白画意—自然风景写生与创意.人民邮电出版社.2015年03月 [6]陈丽娜.黑白风景写生技法.金盾出版社.2015年07月. 2.期刊： [1]王嵬.写生是我当下的艺术方式[J].当代油画,2018(02):140-145. [2]张艳.论写生对高中美术教学综合艺术素养提升的意义[J].华夏教师,2018(21):89-90. [3]王雪.地域性特色对油画风景写生的影响[J].艺术评鉴,2018(07):35-36. [4]艺术百家. 核心期刊/CSSCI.ISSN：1003-9104.CN：32-1092/J [5]李悦君,宋丽荣.艺术源于生活——以花鸟画为介谈写生的重要性[J].美与时代(中),2018(03):28-29. [6]文武飚.在写生中培养艺术感知力[J].大众文艺,2017(20):65. 3.网络资源： 三、实习（实训）内容及基本要求 1.艺术写生前准备 （1）明确课程地位和课程属性，认真分析教学对象特征，熟悉课程教学大纲，细化教学目标，对课程讲授进行精细化设计。 （2）熟悉艺术写生路线以及民风、地形特点，查询、收集艺术写生相关的绘画视频及其优秀的速写写生和色彩写生的范例； （3）召集学生开会通知写生准备的材料以及安全问题； （4）做好写生路线的前期联络及写生相关注意事项。 1.1实习（实训）课程属性与实习（实训）目标分析 艺术写生1是美术学专业的必修课，是集中实践性教学环节的重要课程之一，兼具基础性和应用性特征。艺术写生教学目标是通过艺术写生使学生了解中国传统造型（民居、风土人物、自然风景），熟悉艺术写生与课堂写生的转变、理解大自然中造型形态、光和色彩之间的联系，掌握自然风景向作品转化的技巧与方法、具备敏锐的观察能力、艺术创作能力，获得美学修养的提升和绘画语言的艺术表达方式。艺术写生课程的学习过程中，不仅能锻炼学生的意志力，更能强化学生的团队意识、协作精神。将课内教学与课外导学进行有机融合，明确课外拓展内容和考核方式，培养学生自主学习和课外知识拓展的能力。艺术写生课程的开设和学习，为本专业学生以后的专业学习和艺术创作打下坚实的基础。 1.2学习对象分析 艺术写生安排在第二学期，学生已经具备了基础的造型绘画知识，对课堂写生有了基本的认识与经验。学生学习的动机主要取决于对课程内容感兴趣的程度，这就要求教师在课堂上首先要有激情，其次要在准确把握课程知识点的同时增加课堂的趣味性，引入风景绘画案例，加强训练，通过课程彰显自身业务素质并对学生进行积极的引导。另外学生在此阶段，经历了长时间的课堂写生，需要进入观察能力和表现能力的训练阶段。这个阶段学生思维活动依赖具体的事物和经验的支持，缺乏抽象性，但易于接受新知识并善于发问，有较强的求知欲望，因此要引导学生如何快速准确利用丰富的图片资源寻求解决问题的途径。美术学专业的学生职业规划大多是美术教师与考研究生，所以在写生技法和创作上要求比较高，让学生在速写风景写生、色彩风景写生有一个较为深入的了解，为以后学习专业课程技巧打下基础。 1.3主要实习（实训）环境与条件 介