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青岛理工大学琴岛学院 课程设计说明书 课题名称：机械制造装备设计课程设计 学 院：机电工程系 专业班级：机械设计制造及其自动化 班 学 号： 学 生： 指导老师： 青岛理工大学琴岛学院教务处 2013年 11 月 《机械制造装备设计》课程设计 - 《机械制造装备设计课程设计》评阅书 题目 机床主轴箱传动系统设计 学生姓名 学号 指导教师评语及成绩 指导教师签名： 年 月 日 答辩评语及成绩 答辩教师签名： 年 月 日 教研室意见 总成绩： 室主任签名： 年 月 日 PAGE I 摘 要 机械制造装备课程设计是在完成《机械制造装备设计》课程的理论学习后的一个重要的实践教学环节。一方面通过设计培养我们综合运用所学知识的能力。另一方面也为做好毕业设计进行综合训练和准备。通过本课程设计，要求学生能熟练运用机械制造装备设计课程中的基本理论。 根据本设计题目所给的机床用途、规格、主轴极限转速、转速数列公比或级比，确定其他有关运动参数，；通过查表选定主轴各级转速值；通过分析比较，选择传动方案；拟定结构式或结构网，拟定转速图。通过查表确定齿轮齿数；绘制传动系统图。然后，计算主轴及各传动轴的计算转速。最后，通过转速图确定各齿轮的计算转速。 关键字：主轴箱、结构式、转速图、传动系统图 《机械制造装备设计》课程设计 目 录 TOC \o 1-2 \h \z \u 摘 要 I 1 设计任务 1 2 拟定机床传动系统的结构式 2 2.1 确定主轴变数级数 2 2.2 确定变数组数和传动副数 2 2.3 确定个变数组中的级比指数 3 3 绘制转速图 4 3.1 转速图的概念 4 3.2 根据结构式及已知数据计算主轴各级转速 4 3.3 转速图拟定原则 4 3.4 转速图的绘制 4 4 齿轮齿数的确定 6 4.1 齿轮齿数确定的基本原则 6 4.2 定传动系统中齿轮齿数 6 5 计算转速的确定 8 5.1 计算转速的概念 8 5.2 计算转速的确定方法与步骤 8 6 传动系统图的绘制 9 6.1 传动件轴向布置的原则 9 6.2 传动系统图的绘制 9 7 总结 13 8 参考文献 14 《机械制造装备设计》课程设计 PAGE 14 一 设计任务 学生通过《机械制造装备设计》课的课堂学习，初步掌握了基本理论知识。本课程设计即为了给学生创造一个运用课堂理论知识，解决较复杂的问题的平台，锻炼学生综合利用所学知识的能力。 课程设计教学的内容和要求是 根据给定的条件拟定结构式 确定传统方案，绘制转速图 确定齿轮齿数 绘制传动系统图 确定计算转速 完成课程设计报告与说明书 二 拟定机床传动系统的结构式 2.1 确定主轴变数级数 已知变数范围是，传动比为1.26 ，电动机的转速是 。 由 代入数据 故此车床主轴为 级变速。 2.2 确定变数组数和传动副数 变数组和传动副数的组合可有以下方案： 首先，直接比较案的优劣。方案（4）、（5）和方案（6）、（7）皆有两个变数组。最少传动轴数为三根；当最少传动轴数为三根时，方案（6）、(7)有八对齿轮副，比方案（4）、（5）多一对齿轮，致使II轴的长度大于方案（4）、（5），故方案（6）、（7）劣于方案（4）、（5）。方案（1）（2）（3）传动系统各有三个变数组，最少传动轴数为四根，最少传动轴是有七对齿轮，与方案（4）、（5）相同，轴的数量比方案（4）、（5）多一根，但轴向尺寸短。直接比较不能判断方案的优劣。从极限传动比、极限变数范围考虑，方案（4）、（5）中，若传动副数为4的变数组为扩大组则由 超出极限值。 若传动副数为3的变数组为扩大组，则 ，也超出极限值，故应采用方案（1）、（2）、（3）。 进一步分析（1）、（2）、（3），由于该车床的主传动系统大多数为降数传动。传动件越靠近电动机，其转速就越高，在电动机功率一定的条件下，所传递的转矩就越小，传动件和传动轴的尺寸就越小。因此，从传动顺序来讲，应尽量使前面的传动件多一些，即前多后少原则。故根据变数组和传动副数来选的方案是。。 2.3 确定