四年级语文爬山虎的脚.教案.docVIP

《爬山虎的脚》教学设计 人教版语文四年级上册第6课 青川乔庄中心：柴会莲 教材分析： 本课是人教版语文四年级上册第二组的一篇精读课文。本组课文以观察与发现为主题，为我们编选了4篇课文，意在使学生在理解主要内容的根底上，学习作者观察事物的方法，培养学生观察事物的能力。《爬山虎的脚》是一篇说明文，课文细致描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步向上爬的。使学生也产生探究的愿望，激起他们留心观察周围事物的强烈兴趣。 选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致，连续的观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地，有顺序的写下来 教法学法： 结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、开展性、创造性，从而到达激发兴趣、理解感悟的境界 设计理念： 《爬山虎的脚》是一篇精读课文。叶圣陶老先生细致精准地描写出爬山虎充满了勃勃生机的“叶〞和“脚〞，形象生动、栩栩如生，这也是课文的重点。设计时分两课时教学，第一课时重点研究“叶子的特点〞，第二课时重点讨论“脚〞的特点。教学中立足工具——课本，注重引导学生抓住关键词句理解文章受到情感熏陶，学习作者的写作方法，充分挖掘教材的人文因素，培养学生的感悟能力、审美能力，使语文的工具性与人文性和谐统一。 学情分析： 中年级学生，已经有了一定的知识根底，他们的思维正处在由形象思维向抽象思维过度的阶段，抽象思维很大程度上是借助形象思维来完成的，本课的教学难点为题，爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的，应充分利用教学课件、画、说等形象直观教学手段来突破。 教学目标： 1．知识目标：理解重点词语，了解爬山虎脚的特点 2．能力目标：学习作者观察和表达的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。 3．情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。 教具准备： 课件，白纸一张 教学重点： 通过对词句的理解，了解爬山虎的特点。 教学难点： 爬山虎的脚是怎样向上爬的？ 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课。﹙4分钟﹚ 1.出示谜语，引出爬山虎 “长长的藤，绿绿的叶，爬在墙上一片片，大街小巷都能见。〞 师：今天老师给孩子们带来一则谜语，大家认真读一读，猜一猜。这么多小朋友迫不及待要说出谜底，那好吧，请你们一起告诉我。非常棒，你们个个都是猜谜高手。﹙根据学生答复相机板书：爬山虎﹚ 2.课件出示爬山虎图片，完整导入新课。 师:﹙课件出示爬山虎图片﹚小朋友们请看，这就是爬山虎，也叫常春藤。看到这满墙的爬山虎孩子们有什么问题吗？﹙抽生答复师根据学生的答复小结得出：爬山虎怎样爬满墙的?)老师要和这位小朋友握握手，你说出了老师的心声。不只是你和我，就连我国伟大的教育家叶圣陶老爷爷在第一次见到这样的情景时也产生了这样的疑问，于是他细心观察，写出了一篇脍炙人口的文章《爬山虎的脚》，﹙师相机补充板书‘的脚’﹚今天就让我们一起来学习这篇文章，在叶圣陶老爷爷的引领下去弄清这个问题。 二、从“题眼〞入手，初读课文，展示重点。﹙3分钟﹚ 1.齐读课题，抓“题眼〞 师：请孩子们齐读课题，从课题中我们知道这篇课文主要介绍的是什么？﹙根据学生的答复相机板书：脚﹚ 2.初读课文，找出文中写脚的段落。 师：文中哪几个自然段写了爬山虎的脚呢?下面请孩子们带着这个问题快速的浏览全文。﹙抽生释疑，引入对重点段落的学习﹚ 三、精读学习，理解感悟。﹙25分钟﹚ ﹙一﹚学习课文第三自然段，弄清爬山虎脚的特点。 1.抽生读，思考：你知道了什么？ 师:三到五自然段从哪些方面介绍了脚呢？首先进入第三自然段的学习，请这位小朋友来读一读，其余小朋友在认真听的同时想想：你知道了什么？﹙抽生读，师视学生的朗读予以鼓励性评价，如：你的朗读吐字清楚，有轻重缓急，孩子们要像他这样读书﹚。 2.抽生释疑，理解重点 师：请你来说说知道了什么？﹙抽生答复﹚师引导学生弄清本段介绍了爬山虎脚的特点。并相机板书：位置，样子，颜色。 3.课件出示填空练习，稳固课文内容 师：你能抓住关键句子来填空吗？﹙对学生的表现予以鼓励性评价，如：你能把长句子读成短句子，是个会读书的孩子﹚ ﹙二﹚学习第四自然段，弄清“爬〞的过程 1．自由读．找出写爬山虎爬墙的句子 师:刚刚我们跟随作者那双善于观察和发现的眼睛看清了爬山虎脚的特点。它究竟是怎么爬的呢？﹙师相机板书：爬？﹚孩子们能从哪里找到答案？嗯，第四自然段，请孩子们自由读该段，找出本段中写爬山虎爬墙的句子，用你喜欢的符号勾出来，画好的请举手示意。﹙生自由读，师巡视指导﹚ 2.展示学习