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《日月潭》(人教版二年级教学设计 ) 第一课时 学习目标 1.会认９个生字，会写１２个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.了解日月潭的地理位置。 第二课时 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。 2、背诵自己喜欢的部分。 3、激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 一、导入（猜谜） 1、老师想请大家帮老师解决一个难题，大家能不能帮助老师？ 2、老师看到了一个谜语， 大家帮老师猜猜。 山上一只鸟？ （打一字） 3、什么是岛呢？ 4、中国第一大岛是什么岛？ 5、在台湾岛上有一个风景旅游区，我们一起去看看。 1 ————来源网络整理，仅供供参考 6、读课题，再读。 二、质疑激趣 1、看到这个题目有什么想问的吗？ 在哪儿？ 名字怎么来的？ 风景怎么样？ 2、都在课文里，做有心人，都能发现。 三、初读感知 ㈠初读 1、自己把课文读一遍。读准，读通。 2、遇到困难了吗？ 3、考考大家。 ①读得对，其他同学跟读。 ②开火车读词语。 ㈡再读感知 1、生字解决了，愿不愿意展示一下大家读课文的本领？ 五个同学一人读一段。 其他同学听， 看三个问题的答案分别在哪个自 然段里？ ————来源网络整理，仅供供参考 2 2、他们读得不错，你们呢，找到答案了吗？ 3、学生回答在哪个自然段？ 1、2 、3 4 四、细读释疑 学习 3、4 自然段 1、大家给老师提个建议，先学哪个问题？ （最后一个） 2、好，先学第三四自然段，读一遍，选择你喜欢的一段。 3、学生选择。 4、学四自然段。 看图，这是什么时候的日月潭？ 从哪儿可看出是中午？ (太阳高照 )还有呢？（清晰） 都观察的很仔细，读一遍：清晰 带领学生说一遍中午的景色，问：中午的日月潭美吗？（美） 再美美的读一下中午太阳高照时的日月潭。中午，齐： 不知何时，下起了蒙蒙细雨，再看这个时候的日月潭，和太阳高照时 比较一下，如果太阳高照时的日月潭可用清晰来形容，那么，雨中的 日月潭可用什么词来形容呢？ 读一下这组词。 （清晰朦胧） 3 ————来源网络整理，仅供供参考 你发现了什么？（一对反义词） 真好，大家把这对反义词再读一遍。 谁愿意为我们解说一下雨中的日月潭。看大屏幕，谁来？ 什么是仙境？ 当导游：谁来介绍一下中午的日月潭。 （自由解说）（学生个别说） 5、学习第三自然段 学了中午的日月潭，再来看看清晨的日月潭。 清晨美不美了？几自然段？谁来读一读？谁还没发言呢？ 从他的朗读中你听到了什么？（薄薄的雾）还有什么呢？（晨星、灯 光、隐隐约约） 大家觉得早晨怎么样呢？（美） 怎么才能把读得更美呢？要抓住早晨的特点， 想想早晨有什么特点？ （美：薄薄的、隐隐约约 静） 要读好这个特点，要读的轻点、慢点。谁来试一试 ?谁再来试试？大 家都试试。 第三个问题 最后一个问题解决了，问号擦掉，说说，日月潭怎么 样？用一个词形容。 （风光秀丽） 学习第 2 自然段 ————来源网络整理，仅供供参考 4 1、还有两个问题没解决？学那一个？（第二个） 2、直接看第二自然段。默读第二自然段，画出你认为最重要的一句 话。 谁愿意把你画出来的句子给大家读一读。 为什么觉得这句重要？（说出了名字的来历） 怎么来的？有日月两半。日月两半怎么来的？（小岛把它分出来的） 你来读一读第二段，其他同学边听边看图。 图上画的和书上写的一样吗？ 老师对照图介绍。 同学们想着这幅图再读读第二自然段。 谁来看着图说一说。 （中间有什么，分成了什么？）共