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《温度的测量》教案 〔学情分析〕 学生对温度有一定的了解，特别是对气温，夏天的炎热和冬天的寒冷，学生有亲身的 感受；对温度计和体温计，学生已接触过，特别是对体温计，由于经历过非典，学生已初 步了解其使用方法。但是对温度计和体温计的工作原理，学生缺乏应有的认识，对这节课 的内容，学生也有许多错误的前概念，比如：好多学生认为温度的单位是“度” ，认为感觉 上的冷热程度就表示温度高低，对如何正确使用温度计、体温计，也有一些误区。 〔教学目标〕 1、知识目标 （1）知道温度表示物体的冷热程度； （2 ）知道温度计的构造和工作原理； （3 ）学会摄氏度的读法与写法； （4 ）了解生活中常见的温度值。 2 、能力目标 （1） 通过课前对常用温度计工作原理的猜想和温度计模型的设计制作， 培养学生自 主探究的能力； （2） 通过观察和实验，学会正确使用温度计，培养学生的实验操作能力； （3） 培养学生的观察能力、实验探索能力、分析概括能力、语言表达能力和应用物 理知识解决简单问题的能力。 3 、情感目标 （1） 通过自制温度计模型，发展动手实践和探究的能力，促进与他人的合作交流， 激发对科学的求知欲望； （2 ） 通过生活中的实例探讨， 感受我们的学习与生活密切相关， 培养学生热爱生活、 乐于探索的精神； （3 ） 通过教学活动激发学习兴趣，领会科学的价值，感受实验的趣味， 并享受合作的快乐。 〔教学重点〕 1、 知道温度计的工作原理； 2 、 学会正确使用温度计。 - 1 - 〔课前准备〕 教师： 1、自制教具（将一较大容器装水，全面封闭，上留两个小孔） 2 、自制温度计模型； 3 、制作多媒体课件； 4 、准备实验器材：三只一次性塑料杯、 26 支温度计、冷水、热水（温度不能太高， 否则易烫伤学生的手） 、26 只小烧杯。 学生： 1 、自带体温计 2、学生对常用温度计的工作原理做出猜想，并且针对自己的猜想设计制作温度 计模型。 〔教学设计〕 教 教师活动 学生活动 设计意图 学 环 节 教师请学生上来触摸一杯热水，一杯冷 学 生 回 答 ：（一杯 自我感知，引出温 新 水，描述手的感觉。 热，一杯冷；或一 度的概念 课 教师总结，引出温度概念：物体的冷热程 杯温度高，一杯温 引 度即温度。 度低） 入 - 2 - 教师出示自制教具，讲解实验方法：请同 尝试并作出判断。 创设问题情景， 激 新 学将左手食指浸入冷水， 右手食指浸入热 发学生的学习兴 课 水，一段时间后请同学同时将左、右食指 趣 教 浸入自制教具的左左两个小孔， 判断一下 学 这两边的水的冷热？ 联系生活实际，讨 教师揭示结果，其实是同一杯水。引发思