《数与形》教学实录与评析-精选文档.pdfVIP

《数与形》教学实录与评析 0065-03 《数与形》是新人教版数学六年级下册第八单元的内容，其 教学目标主要是让学生经历观察、操作、归纳等活动，帮助学生 借助“形”来直观感受与“数”之间的关系；体会“形”与 “数”有时能互相解释， 并能借助“形”解决一些与“数”有关 的问题和借助“数”解决一些与“形”有关的问题； 让学生通过 数与形结合来分析思考问题， 从而感悟数形结合的思想， 提高解 决问题的能力。 为了帮助学生掌握教学重点和突破难点， 执教教师通过自学 网站平台， 课前给学生提供微视频和交流平台， 让学生在课前进 行充分的预习；通过小组合作探究，让学生经历观察、操作、归 纳等活动， 以及借助课件动态直观演示， 帮助学生借助“形”来 直观感受与“数”之间的关系。以下是教学过程描述和评析： 一、拍手游戏，引入课题 师：同学们， 在上课之前我们一起玩个拍手游戏好不好？游 戏规则：屏幕上出现数字几，我们就拍手几下。听明白了吗？ 屏幕上依次出现数字： 1、3 、5 （学生按规则拍手）…… 再出现数字 9。（学生整齐拍手 9 下） 师：刚才你一共拍手几下？ 学生回忆、思考。 师：看来一下子很难说出来，我们先把求和算式写出来。首 先我们拍 1 下，然后拍 3 下…… （学生集体补充完整， 教师板书） 板书： 1+3+5+7+9= 生 1：我一共拍手 25 下。 师：那么快就得出答案了！请你来说一说你是怎么算的？ 生 1：我用凑十法， 1+9=10，3+7=10，所以 1+3+5+7+9=（1+9） + （3+7）+5=25。 师：很好，这位同学是用凑十的办法快速求出算式的和，今 天老师有一种更奇妙的方法教给大家， 想不想学？像这样的求和 算式，我们可以借助图形来研究，今天我们就一起来研究《数与 形》。（板书课题：《数与形》） 【评析】将拍手游戏引入课堂，活跃了课堂气氛，而抛出的 问题正好切入本课主题，过渡自然。 二、探究新知 （一）初步引导 师：这里有个小正方形， （把小正方块摆到黑板上）我们可 以用数字几来表示？ 学：（齐答） 1 ！ 师：如果这里有个算式“ 1+3”，我们又应该用几个小正方 形来表示算式的和呢？（板书： 1+3=） 生：（齐答） 4 个！ 师： （把4 个小正方块摆到黑板上）这几个小正方形可以拼 成哪些形状呢？ 生：…… 师：如果是“ 1+3+5”呢？用几个小正方形来表示？可以摆 成哪些形状呢？ 学生各抒己见。 【评析】通过初步引导环节，明确用小正方块来表示算式， 小正方块的个数就是算式的和， 为下一个环节的小组合作学习做 好铺垫，初步渗透数形结合思想。 （二）小组合作，动手探究 师：下面请小组长把学习任务卡和学具拿出来， 按照学习任 务卡的要求，我们一起来动手摆一摆。（课件出示学习任务卡， 引导学生明确小组合作学习要求，教师巡视，个别指导） 【评析】任务卡设计简要明了，重点突出，能有效引领学生 进行小组合作学习。 用微信上传小组合作成果， 充分发挥了现代 信息技术在教学中的辅助作用， 既让每个小组都可以上传合作学 习成果，获得成功的喜悦感，又大大节省了