《谁围的面积最大》教学设计讲解学习.pdfVIP

精品文档 《谁围的面积最大》教学设计 指导老师： 执教老师： 教学内容： 沪教版三年级下册数学广场—谁围的面积最大 学情分析： 此时的学生已深深明晰：图形周长相等时，面积不一定相等。但这两 者间存在着怎样的关系，并不一定成为学生乐于探究的内容，所以找准学生的 “最近发展区”，以趣激疑，以疑引探，让学生的自主探究成为可能。 教学目标： 1、通过围出长方形（包括正方形）的具体操作，探究“长方形周长相等时， 长、宽与面积之间的关系” 。 2、经历探究过程，发展分析、比较、归纳等数学思维能力。 教学重点： 长方形周长相等时，怎样围面积最大。 教学准备： 1、教具：实物投影仪、课件。 2、学具：火柴棒、 2 份操作记录表。 3、认知准备 : 长方形、正方形的周长与面积的计算方法；长方形的周长相等 时，面积不一定相等。 教学过程： 一、复习引入。 出示 20 根火柴棒 师：同学们，用这些火柴棒能围成哪些图形？ 生：长方形，正方形，平行四边形，…… 师：那么，围成的这些图形的周长和面积会怎么样呢？ 生：周长相等，面积不一定相等。 归纳：用同样数量的火柴围出的图形，周长相等，面积不一定相等。 师：今天我们要探究当长方形周长相等时，怎样围，面积最大？ （设计意图：复习旧知，引导学生在原有的知识基础上继续探究。 ） 二、操作探究 精品文档 精品文档 1、操作 同桌合作用 20 根火柴搭出长方形或正方形，并完成表格。 师：请同学们用 20 根火柴棒围成长方形 （包括正方形），记录长方形的长与宽， 并计算面积。 长 宽 面积 小组合作操作，记录并思考： （1）能围成几个不同的长方形？怎样围，才会不重复，不遗漏？ （2）长方形的面积大小和它的长、宽有什么关系？ （3）当围成的长方形面积最大时，它的长与宽有什么特点？ （设计意图：通过操作、记录、观察、比较，直观地去发现围成的长方形面积 与它的长、宽之间的关系。 ） 2、交流：集体反馈，解决问题。 （1）① 能围成几个不同的长方形？ 填表 长 8 5 9 7 6 2 4 5 宽 1 3 面积 9 16 21 24 25 ② 怎样围，才会不重复，不遗漏？ 生：宽从一根火柴开始，逐次增加 1，长逐次减少 1。 （2） 观察记录表：长方形的面积大小和它的长、宽有什么关系？ 精品文档 精品文档 师：仔细观察，他们围的这些长方形有什么相同点和不同点？ （它们都是由 20 根火柴棒围成的。） 师：也就是这些长方形的什么一样？ （周长相等，都是 20 根火柴棒。） 师板书： 周长 20 师：那么有什么不一样？ （围出的长方形面积不一样） 师：为什么围出的长方形会不一样呢？ （因为长和宽不一样） 师板书： 长 宽 师：仔细观察，长方形的面积大小和它的长、宽有什么关系？ 归纳：长与宽越接近，长方形的面积就越大。 （3）当围成的长方形面积最大时，它的长与宽有什么特点？ 归纳：当长与宽相等成为正方形时，面积最大。 （设计意图：给予孩子充分的时间去操作、观察、讨论、发现、交流、归纳。 ） 3、小结 师：长方形周长相等， 面积不一定相等。 长方形长与宽越