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《刷子李》教学设计及意图解析 浙江省杭州市崇文实验学校虞人明 【教学目标】 1. 读准读通课文，在具体情境中理解“匀匀实实、天衣无缝”等词语的意思。 2. 着眼全文，自主探究，研读重点句子，感受刷子李 Z “奇 ：初步形成“三百六十行， 行行 出状元”的认识。 3. 凭借对曹小三内心世界的揣摩，凭借对小说布局谋篇的初步认识，体会“一波三折” 作手法。 【过程预设】 一、 破题而入，口主生疑 1. 师：同学们，大干世界，无奇不有。著名作家冯骥才在《俗世奇人》一书中记裁 了民间许 多身怀绝技的奇人。今天，我们就来认识其中一位，他就是……（学生接读：刷子 李） 2. 师：“刷子李”这三个字是这个人的一一（生：绰号）这个绰号有点怪，能从中了 解到这个 人的什么信息？ 3. 师：虞老师也干过粉刷，能叫我刷子虞吗？社会上，从事粉刷这一行的姓李的人 很多 , 能称 他们为“刷子李”吗 ? （生: 不能）所以，读这篇小说，咱们首先得弄明白 : 为什 么称他为刷子李？他到 底“奇”在哪儿？ ［设计意图：学贵在有疑。从题目入手，让孩子获得基本信息。凭借教师反诘，孩子 们便口觉 生成本课的重要探究问题，从而驱动阅读探究活动。这应当是阅读实践活动的良好 开端。］ 二、 深入研读、体会“神奇“ 1. 师：都预习过课文了吗？会读课文了吗？在需要准确认读的词语当中，老师认为 有三个词很 容易读错，会读吗？（课件出示：龍浆、包袱、露馅儿） 2. 师：这是篇略读课文 , 需要同学们自己去读读悟悟 , 自己去发现。那就请大家浏 览课文，找一 找、划一划，刷了李到底“奇“在哪儿？找到一处，标上，找到第二处，标上…… 还可以用最简洁的词 语或短语记录你的感触。 3. 生自主浏览文本，划找旬子，圈砸重点词，进行批注。 4. 交流反馈。 重点句一：“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一 般美。” 师：说说你是怎么感受到的？能把房子刷得如同夭堂一样，刷屋子的效果确实神奇。 重点句 二：“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。 别不信！他还给自己 立下一 ?个规矩，只要身上有白点，白刷不耍钱。” 师：说说你是怎么感受到的？干粉刷一行，不染一点白浆，难不难？（生异口同声： 难）有成 语说“近朱者赤，近墨者黑”，那么，近白浆者自然是白了。你们见过粉刷应吗？你 所见过的粉刷匠 是怎样的？ 师：看到这样的粉刷匠，你会想起哪种动物？ 师：好，让你们见识一下什么叫粉刷匠， I 俺大眼睛仔细看，一位重虽级的粉刷匠即将 粉墨登 场。（屏幕出示老师干粉刷的照片，见下图。） 师：虞老师曾经干过粉刷，此话不假吧？干粉刷这行，身上有白浆，最止常不过了。 可刷子李于活，穿一身黑衣，居然没有一个白点，这就叫——黑衣无瑕。神不神？ 垂点句三：“刷子李一举刷子，就像没有隧浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道 白，白得 透亮，白得清爽。” 师：说来听听。“匀匀实实”这个词抓得很准！什么是“匀匀实实”？ 重点句四：“只见师傅的手臂悠然摆來，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一 摆刷