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PAGE PAGE 1 针对课程需求,策划好高校专业教材选题   当前，我国正处于教育文化市场快速发展的阶段，很多出版社高度重视教材和教辅的出版工作，积极投入人力、财力，加大此类选题的开发力度，纷纷推出不同系列、不同版本的教材和教辅，极大地丰富了图书市场。经过市场的检验，选题策划思路定位精确的一些教材和教辅，受到了读者和使用学校的欢迎；而另一些缺少新意、没有反映该领域内新成就的教材，推广效果就不好；还有一些教材盲目跟风，水平低劣。因此如何使教材的选题策划与教学需求紧密地结合起来，这正是出版社的教材编辑长期探索的课题。  对于专业教材的选题策划，不能只注意层次和专业，忽视课程的需求，而是应当进行深层次的开发。随着教学改革如火如荼地进行，老师对专业教材的需求因为学校办学特色的差异而不同，就是同一专业的同一类课程的教学内容差别也很大。因此，高校专业教材的选题策划，只有在核心课程上深度开发，反映主流学校的需求，并兼顾不同类型学校的教学需要，将几种有代表性的教材推向市场，才能赢得图书市场份额。   一、 高校教学改革赋予专业课程丰富的内涵  我国教育学教授吴也显认为：“课程就是有组织的教育内容”，“是实现各级各类学校培育目标的教学设计方案”。在过去专业划分较细、课程设置针对性较强的状况下，高校同一专业的课程内容差异不大。20世纪80年月至90年月初期，很多专业课程教材还是一本统天下。1998年本科专业目录的调整及随后启动的“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革”等系列教学改革，使得高校专业的教学内容及课程内涵日益丰富。课程体系改革参照当代中国和世界科学技术发展成就、经济和社会发展的需要，以学科特点和学生认知规律为依据，围绕培育厚基础、宽口径、高素养、强能力、广适应的学生为目的，对原有的课程体系进行重新设计，重新建构，加强课程之间的内在联系和衔接，拓宽课程体系的掩盖面，增加课程体系的完整性。  为了实现学校的人才培育目标，突出学校的办学特色，高校进行的课程体系改革包含两层含义：一是改革课程的结构；二是改革课程的内容体系。其中专业课程体系的改革大体呈现以下几个方面的趋势：一是课程的综合化，即将两门或两门以上相关课程的内容进行整合，综合成一门课程；二是精选专业核心课程，形成通融性课程结构；三是为了适应社会对人才的不同需求，敏捷设置课程；四是强化实践技能课程。于是，高校中出现了相同专业而教学计划千差万别，同一课程而教学内容不尽相同的现象。即使同样一门专业课程，在不同的学校赋予的内涵也不同。有的因办学宗旨不同，针对不同的行业和地区培育层次各异的人才；有的受课程的重新整合及整个课程体系的影响；有的因授课老师学问结构的不同，或者实践环节的差异等，课程的教学内容差别较大。就是过去属同一行业的部属院校，课程内容也各有特色。  高校教材是反映学校教学内容和课程体系的主要标志。教材建设总是与教育改革同步进行的。目前高校对于教学内容和课程体系所进行的修订教学计划、调整专业结构、拓宽专业口径、优化培育过程等方面的改革，必定要求教材相应地作大面积的修订或新编。此外，在教学计划的调整中，随着总学时的削减，必定使一些课程学时相应削减，也必将引起教材内容和体系的重大改革。教学内容和课程体系的改革成果，最终要落实到教材建设上来。高校教学改革对出版社专业教材选题策划提出了新的要求。   二、 高校专业教材选题策划应当考虑课程的不同需求  进入21世纪，高校教材出版进入了空前富强的阶段。同类课程的教材如雨后春笋般地从市场上冒出，类似教材多达十几种、数十种甚至上百种。但是这类教材的内容结构大多数却是万变不离其宗，只有少数教材有一定新意，符合教学改革的方向。这也从另一方面说明，教材市场的需求是多方面的。作为教材的出版者，不能再简洁地像过去那样，期望某门课程只用一种教材便可以占据市场。更不能不作分析，今日出一种教改性教材，明天再出一种，品种多了，市场份额却不大，有时因为某一种教材选题策划的不成功，或者教材的水平质量低劣，出版后在该领域造成不良影响，得不偿失。  对于专业教材，由于学科建设和课程内容的差异，出版社在选题策划时更应当考虑课程的不同需求。现在一些出版社，为了打造品牌、扩大影响，往往推出一个专业的系列教材，有的品种还比较详尽，并对某些课程进行立体化建设，配上教学用的多媒体课件、教学指导用书等。但这些系列教材在高校中的使用效果却千差万别，假如选题策划工作做到深入细致，则在院校中反映较好，但大多只局限于系列中的部分品种。究其原因，就是随着高校教学改革的深入，对教材的需求在变化，但专业教材的选题策划却仍旧只注意整个系列的开发，而忽视了对某