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精品范文推荐 《江南春》课后教学反思 《江南春》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。作者描写了江 南春天的绮丽景色。 对于小学生的诗歌教学我始终有些迷茫。 一 来在诵读环节上， 结合诗句引导诵读的技能比较生疏。 虽然学生 在读，但是只是机械的认读文字， 很难从教师的语言中感受到景 之美。二来在悟情环节上。 如何引导他们理解诗中情的问题摆在 了我的面前。为此，我播放了一些江南的美景，以期加强学生对 整首诗的感悟。 本课《江南春》的作者是唐代诗人杜牧。诗题《江南春》 ， 顾名思义，描写江南的绮丽春色。同时又慨叹南朝覆灭，流露兴 亡之感，寄托了讽喻之意。全诗一二句写今：千里江南，到处是 绿叶红花，到处是水村山郭，到处是酒旗招风，展现了一幅生机 勃勃、春色无边景无限的画面。三四句吊古：南朝统治者迷信佛 教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固，可是时移事易，当年 的四百八十寺，还有多少佛台已经掩映在苍茫的烟雨中呢？ 在教学过程我突出学生为主体的原则。阅读教学的主要目 标，是要培养学生的创新意识和创新能力， 从而最大限度地来提 高读书人的素质，以适应未来科学技术的挑战。因此，阅读教学 中，教师绝不可包办代替，而要让学生作为阅读主体，自主、积 极、全身心地参与教学活动的全过程， 最大限度调动自己的生活 积累 （人生阅历、知识储备、 艺术修养、 阅读经验等） 进行创造， 进而形成对语言文化知识的系统性、 综合性、 规律性的理性认识 精品范文推荐 和逻辑把握， 并把语言文化知识、 经验内化为自己的思想、 观念、 信念和行为，最终升华为崇高的理想情操和健全的人格特征。 在突出学生为主体原则的同时，我还： ①抓朗诵。诗歌的节奏、韵律要靠读来感受，诗歌所蕴藉的 感情内涵也靠读来体会。读，不仅是自己的领悟所必需；读，也 是感染他人，产生共鸣之所需。所以对诗歌不仅要求朗读，还应 要求能朗诵，读出情和意。因此我让朗读贯穿整个教学过程。我 在本课教学按照学习的渐进性原则安排了四个层次的诵读， 每个 层次的诵读又带动对课文内容和感情四个层次的理解，层层深 入，学生在诵读中感悟，在感悟中诵读。 ②坚持启发式。问题要精简，并且针对不同层次的学生，使 用不同的点拨手法。在学生主动学习交流的基础上，适当点拨， 指导学生抓住关键词语，通过朗读，运用联想、想象，体会词的 意境，理解词的感情，使学生学会阅读诗歌的方法。 ③变教知识为教方法。 培养学生自主探究的兴趣与能力， 教 导他们养成配合工具书积极理解诗文内容的阅读习惯。 诗是美好的创造， 学生在教室里读着， 肯定不如到生活中读 着，肯定不如到春天中读着。而春天的诗可以说非常多，这两首 诗学完后，引导他们继续寻找，尽可能地多研究几首，这对于他 们综合了解春天， 了解春天其它方面负载的东西， 这对于学生的 成长是有利的。 精品范文推荐