“立足课堂,延伸课外,提高小学生语文素养的研究”课题结题报告-文档.pdfVIP

“立足课堂，延伸课外，提高小学生语文素养的研究” 课题结题报告 一、研究背景（略） 二、课题研究的创新之处 课外阅读指导， 虽然不是新鲜的话题， 但是，却有着重要的意义。 特别在本课题研究中， 我们强调教师立足课内的指导， 做好示范作用， 提倡学校创设书香校园氛围， 利用集体的影响， 来发挥课外阅读的作 用。 按照新课程标准的要求，把过去常用的“语文能力”换成“语文 素养”，通过培养阅读能力的方法来促进把语文素养的发展，这也是 本课题的创新之处。 三、研究的目标和内容 研究目标： 小学阶段是学生阅读积累的黄金时期， 我们认为要以语文课内阅 读教学为根本， 课外阅读指导课为基本点， 以丰富多彩的课外阅读活 动为载体，以学校、家庭、社会为框架体，着力研究有效的小学生课 内外阅读的分级目标，实施途径，推进方法，评价体系等，营造书香 校园，塑造“我读书，我快乐”的学习型、阅读型少年，让孩子与知 识为友，与大师为友，与真理为友，用阅读来充实自己的心灵，关注 孩子人格的完善，关注孩子精神的陶冶，让孩子健康、快乐地成长。 研究内容： 1. 激发学生课外阅读兴趣。 “兴趣是最好的老师”，是儿童主动积 极阅读的基础。因此，教师必须重视培养学生的阅读兴趣，以兴趣这 把钥匙去开启儿童的心扉， 引导学生走进知识宝库的大门。 可以用讲 故事、师生共读、榜样示范等，来引导学生走向阅读。 2. 推荐适宜学生阅读的书籍。 推荐与教学内容相关的书籍： 我们 推荐读物时，可以结合教学内容进行 ; 推荐与年龄特点适宜的书籍： 小学六年， 必须根据每一年段学生不同的年龄特点， 向学生提供书籍 名单 ; 推荐与习作要求相关的文章：习作是学生学习的难点，大量的 阅读可以为习作铺垫 ; 从时空结构上推荐有关内容：在实践中，大胆 地将报纸、杂志、小说、影视、广告、标语等语文信息引入课堂，丰 富深化教材内容。 4. 辅导学生做读书笔记。 “好记性不如烂笔头”。课外阅读应让学 生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记类型很多：有写摘 抄的，有写提纲的，有写感想的，有写想象的……我们要通过提示范 例，摘录讲评，交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。 5. 建立激励学生阅读的机制。 阅读激励机制的建立既能有效地检 查学生的阅读情况，巩固阅读成果，又能激发学生的阅读积极性，推 动课外阅读步步深入， 同时也能提高学生的语文素养。 可以开展一些 展示交流、读书交流、竞赛、专题创作等活动，如： “新闻发布会”、 “即兴演讲”、“编手抄报”、“故事会”等等，对学生中的优秀习作可 采用当堂朗读、帮助投稿、 编印班级作文集等，这样既延续了学生阅 读兴趣，又提高了学生写作水平。 6. 创建书香校园的良好氛围。 我们要充分利用学校开设经典诵读 课，举办校园阅读节等时机，带动学生参与到阅读活动中来，发挥集 体的作用， 切实提高学校整体语文教学水平， 更好地培养学生的语文 素养，把语文教学工作抓实抓好。 四、研究成果 1. 激发了学生浓厚的阅读兴趣。 教师全方位地加以引导， 学生必 然引起重视，经过耳濡目染，学生在课内指导，课外自主阅读之下， 阅读的兴趣也逐渐深厚起来。 兴趣是最好的老师， 只有培养了学生课 外阅读的浓厚兴趣，他们才会努力去阅读，才会由老师的“要我读” 转化为自主寻求的“我要读” 。其中，语文老师的引导起到关键作用， 老师用名人名言来鼓励学生， 用历史人物读书的故事来激励学生， 用 科学家爱读书的事迹感化学生。同时，利用语文活动，与学生一起读 书