品德教育实践活动探讨.docVIP

品德教育实践活动探讨 《义务教育品德与生活（社会）课程标准》中，明确提出品德课堂“开放性”的课程性质：“课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的教材；课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间……”“本课程内容根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件；教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展……”对于品德教学来说，切不可把教学活动与学生生活、社会事件隔离、孤立开来，而应积极创设条件，加强实践活动，贯通品德教学与生活之间的联系。 一、挖掘教材因素，提供实践机会 教材是学生感知道德、进行思维、发展能力的重要出发点，其中处处蕴含着实践活动的因素。教者应该深入研究教材，挖掘丰富多彩的活动素材，选择适当的时机，组织学生积极参与、开展实践活动。由校内到校外，突破教学时间与空间，拓宽教学范围，让学生于活动中体验感悟、探索发现、延伸拓展。例如，不同的年级段都有涉及“环境保护”的教育主题。如果只在课堂上高谈阔论、纸上谈兵，则总是浮于表面，缺乏深刻的体验。教育者可组织学生利用假日活动，调查一条河流或本社区的环境污染现状，小组合作并提出合理化建议，向有关部门反映；可以组织学生收集材料，在学校或街头宣传环保知识；也可鼓励学生种花、种草、种树，开辟班级的小小种植园，绿化周围的环境。 二、根据学生特点，设计