《课题1 分子和原子》教学设计(省级优质课获奖案例).pdfVIP

《 课题 1 分子和原子》教学设计 【教学目标】 知识与技能： 1.认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒；知道构成 物质的微粒有质量体积小、不断运动、有间隔基本特征。 2.知道原子可以直接构成物质，也可以结合成分子间接构成物质，初步建构分子 概念。 3.能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象；能够分析一些化学 变化的实质。 过程与方法： 1.知道宏观与微观的必然联系，建立“见微知著”的化学方法论。 2.学习通过观察自然、实验、识图、模型等方法获取信息，学习运用科学假设、 想象类比、事实验证、模型等化学学习方法。 3.用定量的角度对分子质量和个数形成初步认识和印象。 情感态度与价值观： 1.通过动手实验培增强学生对化学的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 2.间接或直接的科学探究过程培养学生严谨求实态度。 教学重点：认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒。认识微粒的 特征。培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、总结 等探究能力。 教学难点：1.建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不 同点。 2.分子和原子概念的建立及化学变化中关系。 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 【导入】许许多多的星球组成了浩 感知微观世界 。 通过PPT 图片从 瀚的宇宙，星球又是由许许多多的 宏观世界引导到 物质组成，那么物质又是由什么组 微观世界。 成的呢？。本单元我们就一起来学 习——物质构成的奥秘。 【引导学生体验】 【体验】请同学们打开实 在感知自然现象 这些现象，很久以前就引起了 验盒，你们闻到了什 时，体会微观粒 一些学者的探究兴趣，为了解释这 么？ 还有湿衣服经过晾 子的存在与运 类现象，他们提出物质都是由看不 晒后变干了，水到哪里去 动。 见的微小粒子构成的设想。 了呢？糖块放到水里会 分子、原子就是构成物质的两种微 逐渐“消失”，而水却有 小粒子。本课题我们就一起来学习 了甜味，这是怎么一回事 ——分子和原子。 呢？ 【板书】课题1 分子和原子 体验并思考，感受微小粒 【过渡】物理课上，其实同学们已 子的存在。 经了解了它们的一些相关知识了， 下面就让我们先来温故一下。 【演示实验】品红扩散 【分组实验】碘升华实验 学生观察并思考。 通过学生实验， 【小结】1.物质有许许多多的微小 分组动手实验。 让学生感受并温 粒子构成，如分子、原子。 记录实验现象。 故有关分子的性 2.微粒（如分子）处于不断的运动 分析分子的性质。 质。 之中； 观察并思考。 3.分子之间有间隔。 【演示实验】 通过实验再次检 1.向盛有蒸馏水的试管内滴加酚酞 【学生实验】分别向塑料 验学生对于微小 观察； 药片孔穴中滴加浓氨水 粒子的认识。 2.再向其中滴加浓氨水，观察； 和酚酞，然后罩上塑料 【提问】解释产生这一现象的原 盖，观察； 因？ 【讲述】生活中的现象以及刚才的 学生思考并回答，分子原 通过数字，对分 三个实验都让我们感受到微观粒子 子很小。