部编版六年级语文下册-六下语文《22.文言文二则-铁杵成针》优秀教学设-微课教案.docxVIP

学科 语文 年级/册 四年级（下） 教材版本 统编版 课题名称 第七单元 22《文言文二则 铁杵成针》 难点名称 借助注释，理解《铁杵成针》中每句话的意思，初步体会文言文的精致与典雅 。 难点分析 从知识角度分析为什么难 体会文言文的精致与典雅，要通过理解语句，借助注释，将意蕴、凝练的语言转化为通俗易懂的白话文，具有一定的难度。 从学生角度分析为什么难 四年级学生学习文言文是有基础的。但是理解意思前提是要把每个句子都读通顺，要会断词断句，然后才能理解文意，故对四年级学生具有挑战性。 难点教学方法 1.通过多种方式的朗读，引导学生读通句子，读出韵味和节奏。 2.结合注释理解文章的意思，体会文言文的特点。 教学环节 教学过程 导入 文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史、灿烂的文明，不少文言文还揭示了深刻的道理。 上节课我们学习了第一则文言文《囊萤夜读》，了解了关于“热爱读书的一段佳话”，这节课我们来学习第二则文言文《铁杵成针》。 知识讲解 （难点突破） 介绍李白。 解释题意。（铁杵：用来舂米或捣衣的铁棒；针：缝衣针；成：磨成，做成。）这篇课文出自宋代祝穆的《方舆胜览·眉州》。 初读课文，扫清字词。（配乐朗读）（认读：老媪、还卒业） 再读感知，读出节奏。 出示阅读要求：读准字音，注意词句之间的停顿。（配乐朗读） 教师示范读，学生跟读。 同桌互读。 学古文，有方法 通过前面的学习我们知道学习文言文的方法有：借助注释、看插图、联系上下文、借助已学知识或生活经验、扩展词语。 善用方法，理解文意。 请你运用学过的方法，借助注释读懂课文，理解每句话的意思，找出自己读不懂的地方记下来，一会我们一起交流。 借助注释，合作交流 过是溪，逢老媪方磨铁杵。 （是：这）（方：正在） 世传李太白读书山中，未成，弃 去。 问之，曰：“欲作针。” 太白感其意，还卒业。 (我们可以利用扩展词语的方法理解“成”，完成；“弃”，放弃。可以用联系上下文的方法理解“之”指老妇人；“其”也指老妇人。)文言文中，同一个人，可以用不同的表达。 读好文，知其意 教师读原文，学生读译文。 课堂练习 （难点巩固） 课堂练习 想象画面，补全对话。（这一段话用一句话来说就是：问之：曰，欲做针。）这就是文言文表达精炼、语言简洁的特点。 小结 《铁杵成针》讲的是大诗人李白小时候读书不顺,弃学途中偶遇一老妇人用铁杵磨针 ,对自己的触动很大,终于发奋读书,最终学有大成。故事告诉我们：只要持之以恒，就能学有所成。同学们，只要我们拥有这样的精神，还有什么事做不成呢？