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任务驱动型八段作文提纲(教师版) 任务驱动型八段作文提纲(教师版) PAGE / NUMPAGES 任务驱动型八段作文提纲(教师版) 至诚无息 规范创新 任务驱动型作文八段纲要（教师版） ——“看法式”作文建模 一、写法指导 第一段： 23 句话引资料（约 80 字） 第二段：从资料出发，针对资料体现内容，表示立场（认可 某看法部分合理 性，标记性语言，固然，终所周知等） 。（约 200 字） 辩驳 某看法 不合理、不行能、不行行 +剖析危害 第三段：提出看法，再简单辩驳 某见解 。（约 80 字） 第四、五段：阐释自己看法合理性（约 300 字） 内容层面：对策、举措， 技巧层面：连续提问 +对照论证 +加强说理 第六段：联系现实（社会，生命） ，拓宽说理（约 100 字） 再问说理 第七段：回扣资料，深入看法（约 80 字） 引用名言，重申看法等 二、例文体现 监考未必真，仍需责任行 1.疫情之下，全国人公万众一心，共同应付病毒向我们倡始的一场“考 试”。与此同时，高三的我们还要应付一场无人监考的考试。在这时，我们 听到了这样的声音：监考才能保证考试的真切性，希望父亲母亲参加监考。 （概 述资料，引出见解 ） 2.在我看来， 监考未必能保证考试的真切性， 让父亲母亲监考也未必适合。 监 考不是保证考试真切性的最正确手段，对考试发自心里的敬意才是真切的答 案。（先辩驳某看法，同时表示自己见解一 ）且不谈线上考试，在平时的线下考试里，也总会有极个其他同学舞弊，冒着被监控捕获到“作案现场”的风险也在所不惜。从监考的严格性上，线下考试明显比线上考试更为严格。 在这样更为严格的环境下， 考试的真切性仍不可以获得完整的保障， 那么线上 1 江苏省镇江第一中学高二语文组编制 至诚无息 规范创新 考试的监考就能保证考试的真切性了吗？ （对照，论证线上和线下考试的严 格性，对线上考试监考意义提出怀疑，辩驳监考论 ） 3.其实，保证考试的真切性仍是依赖我们学生出于对自己仔细负责的态 度，用严格恪守考试规范来表达对考试的敬意。 让父亲母亲监考也并不是一个通情达理的选择。（表示自己见解二 ） 4.在疫情渐渐好转的状况下， 大多数父亲母亲已渐渐复工， 需要把更多的时间和精力放在自己的工作上， 自然没法全力支持监考工作。 假如强迫规定一定 让父亲母亲在家中监考， 那么全国复工复产的状况不会遇到影响吗？ （辩驳看法不合理、不行行、不行能 ） 5.我们作为学子，需要面对的不不过是用纸和笔作战的考试，还有在人 活路上对道德、 自控力的更长久的考试。 更多的时候， 我们才是自己的监考员，而不是我们的父亲母亲。 既然是我们自己的责任， 那么作为马上成年或已经成年的社会个体， 不该当独立自主地肩负自己的责任吗？让父亲母亲在工作之余 还要为我们负起责任，我们和无能的巨婴有何差别？（ 紧扣看法， 连续反 问，加强论证力度 ）在此，我想跟伙伴们，以及全部的学生朋友们说，考试 不是只为了获得一个分数和排名， 仍是我们从中发现的问题， 以及我们对自 己的诚信和自觉性的查验。 6.固然，考试舞弊可以帮助你获得一个更 “美丽” 的分数和排名， 除此以外呢？你能发现问题并纠正吗？你真真切正地经过这场考试了吗？此后的 人生还会有诸多近似于此的考验， 当我们没有外界鼓励时， 全部的全部只好凭己之力踽踽独行， 而我们的终点， 远不不过一场考试的成绩， 还有更远的远方。（ 联系现实（社会，生活） ，深入说理、再问合理性 ） 7.高尔基说过：“只有我自己才是我的灵魂的主人。 ”疫情给我们带来的这场特别的考试，关乎诚信，关乎自觉，关乎自己。我相信，绝大多数的学生 都可以英勇地肩负起自己的责任，无需父亲母亲监考来“保证”考试的真切性， 而是心胸自己的责任感去面对人活路上的每一场考试。 （引用名言、回扣资料、重申看法 ） 2 江苏省镇江第一中学高二语文组编制