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商务英语教学革新路径 【摘要】如今，商务活动中跨文化交际已经成为了主流，其不仅需要参与者掌握充分的异国文化知识与专业的商务知识，还需要参与者具有强大的外语基本技能与应用能力。英语作为世界上通用量最高的语言，大多数跨文化交际还是基于英语之上的，因此商务英语越来越被我国教育界所关注，商务英语教学中跨文化交际能力的培养也被提上日程。 【关键词】跨文化交际；商务英语；教学革新 在当今时代，国际商务活动交流频繁，学习商务英语正是为了在参加国际商务活动中能够全面应用英语能力。由于商务活动可能会与不同国界，不同文化的人进行交流，因此高校应对商务英语传统教学模式进行改革创新，在学习的过程中充分渗透跨文化。通过对商务英语现状的课程设置，教学内容，师资力量，教学手段方法等方面的分析，改革教学课程，改革教学内容，加强师资培训改变教学手段，改进教学方法。 1.跨文化交际能力培养的理论基础与重要依据 商务英语是结合灵活的商务英语口语技巧，复杂的商务英语词汇、句式，丰富的国际贸易商务知识，跨文化交际能力于一身的课程。商务英语的理论知识与商务上的跨文化交际有许多兼容之处，提升学生跨文化交通能力是商务英语教学目标的重心，因此跨文化交际应试商务英语教学的一个重要分支，也是商务英语研究体系的组成部分。商务英语的学科可以大致概括为跨文化交际、应用语言和专门用途英语三个学科。当前高校英语教学模式中，跨文化交际能力是商务英语专业教学中必不可缺的基本素质，应培养学生英语基本技能的实际使用能力，一方面重视商务英语学科中语言能力，另一方面重视商务、沟通与跨文化三个变量有效结合，让学生拥有博识的文化知识和商务知识，商务英语探究能力，在自身英语水平不断提高的同时顺利、轻松愉快地与交流对象进行商务交流与活动，能够在外贸、商务翻译、金融、外经、商务管理工作等方面娴熟的应用英语，为学生创造出一个真实有效的跨文化交流圈，为今后学生生活工作打下基础。 2.商务英语教学现状分析 2.1课程设置。根据部分数据表明，我国高校对于商务英语教学开设的学科分别为：国际商务，高级英语，国际市场营销，国际金融，管理学，翻译理论与实践，西方经济学，国际贸易实务，商务英语。学科内并没有相关跨文化交际方面的课程，课程的缺失，知识的匮乏，不能满足学生对跨文化交际方面的理论知识与实践手段学习的需求，严重影响了学生对跨文化交际方面学习的兴趣。2.2教学内容。在商务英语教学开设的学科中，对于跨文化交际涉及内容较少，国际商务与国家市场营销俩门学科虽含有一定跨文化交际内容，但理论肤浅，论述不足，其中对非言语跨文化交际能力更是一笔带过。非语言交际是跨文化交际实际中应用最为广泛的，对整个交际占比度高达85%。2.3师资力量。我国高等院校师资力量不足，从事商务英语教师教学水平良莠不齐，对于跨文化交际能力自身不够完善，跨文化交际相关知识匮乏，难以真正对学生跨文化交际能力进行有效培养。商务英语教师能力不足主要出现在，英语水平较高，但对跨文化交际所知甚少，在对学生的教学中，只能单一的从课本上讲解跨文化交际的现象。2.4教学手段与方法。由于商务英语教师对跨文化交际认知不足，相关知识较少，教师在进行商务英语教学中大多采用填鸭式、满堂灌的单向输出，跨文化交际能力知识点很少，进行培养跨文化交际能力时其主题也是空洞的、抽象的，课程枯燥，教师厌倦，只培养了学生运用与理解语言点，对语言跨文化交际能力的培养缺乏实际性的考虑。 3.商务英语教学融入跨文化交际能力培养的措施 3.1改革课程设置。在现有的商务英语教学课程中增加相关跨文化交际能力相关方面的课程，教学管理的核心之一即课程设置。对高校商务英语的教学课程应具备科学性、合理性、前瞻性，要反应时代的需求，跟随时代的步伐，根据培养需求来确定学科门类。对于刚进入大学校园的学生来说，应着重培养学生的语用能力与语言基本功，如：听、说、读、写、译等，对于开设的课程应为：英语口语、英语写作、英语翻译、英语听力、英语阅读等综合英语学科。从大三开设，学生已经熟练的掌握语用能力与语言基本功，应加强对商务类的学习，充分融入跨文化交际能力，增设：跨文化交流、国际商务谈判、国际市场营销、国际贸易实务、商务沟通、外贸函电、国际商务礼仪等课程，实现由单一学习语言点转向国际商务跨文化交际能力培养的最终目的。3.2改革教学内容。国际商务英语的教学内容要与时俱进，充分了解当今社会的需求，确定培养目标，处理好逻辑性、实用性、前瞻性、灵活性、接受度与知识性的关系，进行有效结合，适当的摒弃教材中过时的内容，增设时代发展需求的内容。譬如在外贸函电这门课程中，应删除电报、电传等已经淘汰，并不实用的内容，增添商务报告、电子邮件、商务展示等比较新颖并且有效