走进学生的内心世界.docVIP

以下是我班上一个男生的心理转变历程： 李某，男，17岁，学习成绩一般，性格内向。皮肤较黑，身材偏矮。父母离异，法院判其随母亲生活，但实际上因母亲收入不高，住房条件差而让他随父亲生活。母亲每月提供一定生活费。李某在学校各类涉及家庭状况的调查表中从不填写父亲姓名，仅写母亲。在班级中，他缺少友伴，独来独往，不愿参加集体活动。有时他上课迟到，进教室时扭扭捏捏，有些同学笑话他，他就发火。课余时间，同学们在他课桌旁边开玩笑，他就认为同学们在嘲笑他，独自喃喃自语；同学们打闹碰了他的桌、椅，他认为是故意闹的，专门是针对他。 我对该同学的成长经历实行了认真的分析，因李某父母离异，对李某的成长造成很大影响，因他判给母亲，母亲较关爱他，但因为经济、生活所迫，他与父亲同住，却感受不到父爱，反而有寄人篱下的感觉，父子关系疏远。 因为性格内向，疑心重，且皮肤较黑、身材偏矮，自卑心理较重，缺乏可交流的玩伴，形成不合群的心理，拒绝与人交往，人际关系不佳。 针对以上问题，我从以下五个方面对该同学实行了辅导， 1、与家长联系：通过家访、电话联系等方式，了解现李某家庭状况，与其父母交流，请他们以孩子发展为重。即使两人已离异，但仍应给予孩子在心理、精神上的关心与支持，不能认为负担其学习、生活费用就充足了。 2、在集体活动中安排李某担任一定的任务，加深与同学的交流。 3、在班团干中做思想工作，要求他们要主动与莫某交流，关心和协助他。同时安排一位热情细心的团干与他同桌，形成友好的氛围。 4、阅读指导：给李某介绍各类有益的相关沟通技巧、促动人际关系的书籍。耐心指导，指导其读书；指导其准确的穿着、打扮；指导其如何发泄情绪等。 5、举办演讲活动：要求每位学生都参加，对李某特别辅导，培养其自信心，同时通过演讲活动达到主动交流的目的。 辅导效果 经过教师、家长、同学们的配合及辅导、协助，李某与父亲关系逐渐融洽。在各类表格中有家庭情况填写时，能主动写上父亲姓名及相关情况。与同学关系有所改善，集体活动能参加，对同学们的善意谈笑不再耿耿于怀，他走出了人际关系的误区。