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《爱滋病小斗士》案例与反思 一、教学目标： 1、通过课文的语言文字，了解艾滋病的可怕。 2、在此基础上，让学生深刻感受这位小男孩是怎样一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童，成为名副其实的小斗士，了解人物的精神。 二、教学重难点： 重点：了解“艾滋病小斗士”是如何与艾滋病斗争的。 难点：理解小斗士热爱生活、关心他人的优秀品质。 三、 教学准备： １、课件。 ２、搜集相关艾滋病的资料。 此篇课文针对的是五年级学生，他们对艾滋病的了解比较少，在生活中很少接触，所以我在课前先让学生去查找相关艾滋病的资料，先有个总体理解，这对课文的学习有很大协助。 四、教学思路 本节课，我首先通过联合国秘书长安南的话，引出中心问题：“他究竟是如何同艾滋病顽强抗争的呢？”在这里，我采用了放手让学生自由朗读，自己寻找答案。赋予了学生读、思、动手实践的思维过程。这里的朗读我设计的时间相对长些，目的让学生充分读后找出关键句“不是、而是”“一边、一边”后，为了完成第二个问题，我又设计了以下小问题“艾滋病的可怕之处在哪儿？”“他在重病之下将面对的是怎样的生活？”通过对文中语言文字的朗读、体会感悟，学生心中的情感就会油不过生，小恩科西是如此的坚强。 以上是文章的一个重点，那如何让学生感受恩科西成为小斗士还有一个原因是他还能在重病下去关心他人，更了不起。在此设计了两个问题：他用什么样的方式去关心他人？（一、大会上呼吁全世界人们一起关爱艾滋病人。二、是想通过自身成为一名艾滋病问题专家去协助艾滋病人。）在指导朗读的基础上，此时，学生的情感比刚才会更深。更有敬佩之意。结局用曼德拉的话总结全文，又呼应了前文，点明了题意。 五、教学过程： １、（出示图）同学们，２００１年６月１日，正当全世界儿童欢庆自己节日的时刻，图中这位１２岁的南非儿童去世了。他名叫？可一名普通的12岁男孩的死，却引起了世界上很多人的注重，特别是引起了哪两位知名人物的注重呢？他们分别说了什么？ ２、指名交流。（图留着，并出示两句话） ３、请你大声地把这两句话读通、读准。想想你从中知道了什么？（生交流）大家读得很用心，相信在我们学完整篇课文后，再读这两句话时你一定会读得更好，一定会有更深的感受。 ４、同学们，恩科西究竟是如何面对如天灾般的艾滋病，如何顽强地与艾滋病抗争的，成为了一名名副其实的艾滋病小斗士的呢？这就是我们本堂课学习的主要内容。 （二）出示南非总统的话。（突出“天灾”） 师：南非总统痛切地说，恩科西是我们面对天灾的榜样，什么是天灾？文中的天灾指的是什么？ 生：指的是艾滋病。 师：同学们，把艾滋病说成是可怕的“天灾”？你知道这是为什么吗？请你仔细读读课文的2—8小节。能够用书上的话，也能够用你搜集到的资料简要地用自己的话告诉大家。 生：文中的恩科西一出生就有艾滋病，多么可怕。 师：你是从第2小节中知道的。是的，这和他妈妈相关。因为他妈妈也有艾滋病。 生：艾滋病的死亡率高，携有艾滋病……四分之一活不到自己的第二个生日。 师：你读书读得很认真。是从第3小节中看出来的。 生：艾滋病人很受人歧视，被人认为是瘟神，得了艾滋病的孩子不让他们上学。 师：你找得很仔细。你是从第4小节中了解到的。 生；很可怕，随时都会死亡，象恩科西到死时才不足１０千克。 …… 师：的确，艾滋病的死亡率很高，而且随时都会死亡，被人当成是瘟神与恶魔，被人另眼相看，这无疑是十分可怕的。让我们一起来看看这样一段录象。（学生观看） 师：而年仅１２岁的儿童恩科西在婴儿时早已患上了此病，对于别的孩子有的连第二个生日也过不到，恩科西却着这样的病过了12年，比别人多活了6倍的时间，他又是如何面对这可怕的艾滋病的呢？ 师：请你自由轻声地读读课文５－７节，并用笔画出相关的句子。 生：“他得知自己的病情后，……面对可怕的艾滋病。”（出示句子） 师：这是怎样的病情？ 生：身体十分虚弱，随时可能死去。 师：对于一个才上小学的儿童，他要面对的是随时死亡，普通小孩或是你会怎样呢？ 生：…… 师：用文中的词叫“悲观消沉”。 师：可恩科西却是儿童中的特例，他并没有所以而悲观消沉，而是开骀…… 师：：“坦然”一词你是怎样理解的？ 生：…… 师：恩科西平静而又安然地面对每一天的生活，这个路是怎么过来的，你能用文中的一个字来告诉我吗？ 生：“挺”。 师：是呀，平静地面对每一天的生活，需要的是对生活的热爱，又能平静地面对可怕的艾滋病，更需要的是顽强的斗志。恩科西也才挺过了这12年。 师：你能读好这句话？ 生：自己读、指名读。 师：（朗读评价）你从他们的朗读中，你听出了什么？ 生：我听出了他对生活充满了希望与信心。 生：…… 师：齐读。 （三）师：还还找到了哪句话呢？ 生：“他一边顽强地……”（出示句子） 师：恩科西用他积极乐观的生活态度顽强地与病魔斗争着，同时