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商务英语学生跨文化交际能力分析 摘要：近些年来，我国“一带一路”战略的深化实施，使我国与其他国家的贸易交流与经济往来更加密切，这也使我国迫切需要大量的商务英语人才，而且这些商务英语人才必须能够高效的开展各种跨文化商务活动。为了满足国家对商务英语专业人才的需要，各个高职院校必须要重视商务英语专业学生的跨文化交际能力培养，激发和强化其跨文化交际意识，使其能够在未来的跨文化交际中不断提升我国的国际影响力。鉴于此，本文便对“一带一路”视域下商务英语专业学生跨文化交际能力的培养策略进行深入分析。 关键词：一带一路；商务英语；跨文化；交际能力；培养策略 “一带一路”是我国提出的一大重要战略设想，该战略一经实施，便引起了全世界的关注，而且也吸引了更多国家进行积极响应，这也使该战略的成效得以初步显现。不过，因一带一路战略所涉及到的沿线国家非常多，而且不同国家之间在历史、宗教、文化等各个方面具有非常大的差异，这也使“一带一路”战略自实施以来遭遇了许多困难和问题。并且，国际商务环境是非常复杂且多变的，而且要进行大量的跨文化商务活动，但我国目前却严重缺乏商务英语专业人才，这无疑会使“一带一路”战略的发展受到很大的制约。所以，在“一带一路”视域下，怎样才能使商务英语人才得到更好的培养，尤其是在跨文化交际能力上得到更加突出的体现，也已成为我国各个高校在进行商务英语专业教学中迫切需要进行思考和解决的重要问题。 1商务英语专业学生跨文化交际能力培养中存在的问题探析 在“一带一路”战略的实施下，国际形势发生了很大变化，这也使我国在国际发展中迫切需要大量的商务英语专业人才，以确保在这些商务英语专业人才的带动下，实现我国国际贸易的良好发展，进而为我国经济发展做出更大的贡献。不过，就目前来看，许多高校在商务英语专业专业教学中，并未紧随时代发展形势的变化来对建设思路进行及时调整，这也使其在商务英语专业中对学生跨文化交际能力的培养会产生一些比较难解决的问题。1.1外语语种多样性未得到有效重视。历经多年发展，高校在商务英语专业课程设置方面正变得越来越完善，不过仍旧一些问题存在，其中非常明显的问题便是缺少除英语以外的第二外语课程，究其原因在于专业课程的课时数非常有限，从而造成学生难以清淅认识到外语语种的多样性。在跨文化商务活动中，需要双方具有较强的语言能力，而通过了解一带一路战略所涉及到各个国家的外语语种，则能够使商务交际活动得到更大促进。因此，对于商务英语专业学生而言，必须要在复合型外语能力上有一定的要求，除了要对英语进行有效的掌握以外，更要了解“一带一路”中相关沿线国家所使用的语种，如有必要，还需要在高校中设置阿拉伯语、俄语等其他外语语种。虽然英语的使用范围最为广泛，但还是有很多国家不擅于使用英语，并且在使用英语时还会受到母语影响，再加上各国商务人士在进行英语发音时往往不够标准，这也导致通过英语来进行商务交际活动，往往会面临许多阻碍。因此，在商务英语专业教学中，学生必须要对英语正统性有一个正确的认知，并全面了解相关英语变体，否则势必会在一定程度上影响到商务跨文化活动的正常开展。1.2“一带一路”战略认知度不足。随着一带一路战略的深度实施，国际经济形势也随之发生了重大变化，这也使我国对国际贸易人才的培养要求发生了改变，作为国际贸易人才，必须要能够有效适应国际商务环境，并对人才的复合型能力培养提出了更高的要求。课程设置的合理性与否，将直接关系到人才的培养质量，除以往的营销类、贸易类及语言类课程，更要设置相应的沟通类课程，确保学生能够通过沟通类课程来了解西方国家的文化举例说明，在一带一路战略中，其沿线国家中有许多国家的国情文化都很少有相应的实例，而教材中的实例大多为美国、日本等强国，正是因为在商务英语专业中缺少对一带一路沿线国家的国情文化教育，给商务英语专业学生在毕业后开展跨文化交际时带来了很大的不利影响。 2商务英语专业学生跨文化交际能力培养应遵循的基本原则 对商务英语专业学生的跨文化能力进行培养，其培养过程是一个系统性的过程，如果在培养过程过于随意，不仅无法取得良好的培养效果，甚至还会因此影响到商务英语专业学生的未来发展。因此，在培养商务英语专业学生的跨文化交际能力时，需要遵循三大基本原则，即实用原则、循序渐进原则以及适度原则，以下便对这三大基本原则进行逐一论述。2.1实用原则。在对学生的跨文化交际能力进行培养过程中，需要遵循其实用原则，跨文化交际涉及到多种不同的学科，如语言学、心理学、交际学等。学生在进行商务英语专业学习时，虽然有着丰富的理论知识基础，但如果不能将这些理论知识应用到具体的实践当中去，那么商务英语也便失去了其实用性。因此，在“一带一路”战略实施背景下，必须要提高商务英语的教学实用性，