部编版四年级语文下册四下语文《13.猫》优秀教学设计精选合集-微课教案合集 (1).docxVIP

PAGE3 / NUMPAGES5 13.猫 【教学目标】 1.通过学习课文,了解作者是怎样抓住猫的性格特点进行具体细致描写的，并体会作者的爱猫之情。 2.练习围绕一个意思，举两三个事例，把一段话写具体。 3.激起学生热爱生活的情趣，激发学生课外观察动物的兴趣。 【教学重点】 体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。 【教学难点】 在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动。 【教学过程】 一、激趣导入 1． 这节课我们继续学习作家笔下的动物《猫》。( 板书课题。请大家齐读课题。 ) 2． 同学们家里养过猫吗？你有仔细观察过猫吗，猫给你留下什么印象？(用一句话来表达。) 3．同学们说得真好，用词也很贴切。著名作家老舍笔下的猫又是怎样的呢？让我们一起去感受一下吧。 二、重点研读，理解猫的“古怪” （一）大猫之怪一 紧扣教材泡泡：“为什么说猫的性格古怪呢，我要好好体会体会。”指导学生阅读。 1.? “古怪”是什么意思？ 2.?默读课文，思考作者是从哪几方面写猫的性格的。 ? ??（板书：老实、贪玩、尽职） 3.?课文中是用哪一个表示转折的连词，把这三方面的性格特点连接起来的？（可是） 4.?每一方面性格后都用了一个语气词，把它圈出来。 5.??读课文感悟“可是”“吧”对表达“古怪”的作用。 比较： 说它老实吧， 它很老实。 （“说它老实吧，可是有时贪玩，说它贪玩吧，可是有时又很尽职。”这里两次用“可是”转折，表现出了猫的性格让人捉摸不透。句末用“吧”使语气不十分确定，更让人感到猫的性格让人难以捉摸。) 板书： 可是　???? ? ? ??可是 老实　————　贪玩　————　尽职 吧? ????? 吧 6.??通过品味、感悟，悟出“古怪”在课文中的意思是“令人难以捉摸”。? ? ? 　 7.分层品味作者遣词造句之妙。 （1）老实：老实的突出表现是什么？（读：说它老实吧……无忧无虑。） 说它老实吧，它的确有时候很听话。 说它老实吧，它的确有时候很乖。 比较一下这两句话，你感觉哪种更好？（让学生在比较中，体会到“乖”不但有听话的意思，而且让人读起来觉得“猫”像个活泼、机灵的小孩十分可爱，同时也表达了老舍先生的爱猫之情。） （2）贪玩：贪玩的突出表现是什么？（读：可是，它决定要出去玩玩……要不怎么一天一夜不回家呢？） 谁怎么呼唤，它也不肯回来。 任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 比较这两句话在表达上的效果有何不同？ （“任凭”写出了猫要玩就尽情尽兴地玩，“不管”谁，“无论”谁怎么呼唤都不会回来。) （3）作者又是怎样描写尽职的? 填空练习：想一想各组成什么词语，再想一想为什么要填写这些词语? 它屏息凝视 （? ??）心 —连就是几个钟头 （? ??）心 非把老鼠等出来不可 （? ??）心 （猫在捉老鼠时尽职的表现是：“憋住气，聚精会神”是专心；“一连……”表示有耐心；“非……不可”表示有决心。) 8.感悟“古怪”的猫最可爱。 如果只允许你从猫的“老实”“贪玩”“尽职”这三种性格中，选只有一种性格的猫来养，你会选哪种？（成天睡大觉的猫是“懒”猫；整天不回家的猫是“野”猫；整日守在老鼠洞外，纹丝不动的猫是“呆”猫。只有既“老实”又“贪玩”；既“贪玩”又“尽职”性格“古怪”的猫最可爱。） （二）大猫之怪二 1.?从猫的情绪上看，写了几个方面？请找出词语概括。（高兴：温柔可亲；不高兴：一声不出。） （板书：?高兴：?温柔可亲——不高兴：?一声不出) 2.作者用了几个细节把“温柔可亲”写具体的？哪位同学来读读。 （用身子蹭你的腿；伸脖子让你抓痒；在稿纸上踩印小梅花；丰富多腔地叫唤。） （1）老舍先生家的猫独有的“温柔可亲”的表现是哪个细节？ 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 （2）听着猫的丰富多腔的叫声，老舍先生仿佛在欣赏什么？ 它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。 （3）细心的同学一定发现下面加点的词语了，感受到用?词之?妙了吗？（“不同”“各异”“多端”都是不一样的意思，可以想象猫的叫声“丰富多腔”，可见作者词汇之丰富。） （三）大猫之怪三 1.?学习第三自然段：从猫的胆量上看，又写了几个方面？（板书：胆小——勇猛） 2.?依照板书，小结大猫之三怪 大猫古怪 可是? 　??可是 老实　——　贪玩　——　尽职 吧? ? 　吧 温柔可亲?——??一声不出 胆小?——??勇猛 引导学生小结：紧紧围绕“大猫古怪”写了“三怪”让我们觉得“古怪”的猫，实在是可爱。 三、课文小结 老舍先生写的猫非常可爱，他是怎样表达爱猫之情的? 1.?把猫人格化，表达出了对猫的喜爱之情。 2.?抓住了猫的性格特点写。写出了猫的多方面的性格，更觉得猫可爱。 【作业布置