部编版四年级语文下册四下语文《13.猫》优秀教学设计精选合集-微课教案合集 (8).docxVIP

学科 语文 年级/册 四年级下册 教材版本 人教版 课题名称 猫 难点名称 在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 难点分析 从知识角度分析为什么难 感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。 体会“人爱猫，猫亲人”的情感。 从学生角度分析为什么难 学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 难点:在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 难点教学方法 1.感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。 2.体会“人爱猫，猫亲人”的情感教学重点: 3.学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 4.在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”教学，本课教学中采用让学生运用自主合作探究的学习方式，通过适当播放光盘片段来帮助学生突破本课的重难点、养成良好的学习习惯。 教学环节 教学过程 导入 一、复习旧知 1.分组合作比赛，默写生字。 2.上节课我们已经初步了解课文了，这节课就让我们深入学习猫是怎样古怪、淘气、可爱的。 二、细读课文 学习课文是如何围绕总起句具体生动描述的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情。 （-)讲读第一部分。 1. 默读课文，找出本部分的重点句，并想想句子的意思。 （重点句:“ 猫的性格实在有些古怪”，总起下文。) 2.轻声读课文，思考:猫的古怪性格表现在哪些地方? （表现在:猫既“老实”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”;以及“高兴”时，比谁都“温柔可亲”，“不高兴”时，“无论谁说多少好话， 它也一声不出”;既“勇敢”又“胆小”） 知识讲解 （难点突破） 5.猫的尽职又表现在什么地方? 6.为什么从“屏息凝视”“非-.--不可这些词句中可以看出猫是“尽职”的?(从“屏息凝视”可以看出猫捕捉老鼠时专注的神情;从“----不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。) 7.轻读课文，思考:猫的“老实”“贪玩”“尽职”的性格与“古怪”有什么关系 (“老实”与“贪玩”是一对矛盾， “贪玩”与“尽职”也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。) 8.指名读第3自然段，思考并讨论:猫高兴时给人的感觉是什么样的? (温柔可亲。)课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温柔可亲”的? (蹭、 跳、叫唤、咕噜咕噜。) 9.这里的“几朵小梅花”指的是什么?对猫的叫唤用了“丰富多腔”“变化多端”来形容，可以看出什么? （作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”“变化多端” ,可见作者是多么喜爱猫。) 10默读第4自然段，想想猫的古怪性格还表现在什么地方? (“胆小”与“勇猛”。) 11.作者认为这古怪的猫怎么样? (可爱。 ) (二)讲读第二部分。 1.轻声读课文，找出本部分的总起句，并想想句子的意思。 2.第二部分与第一部分是怎么连接的?哪-一个词最重要?为什么? （“满月的小猫们就更好玩了”承上启下，“更” 这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫性格古怪的同时也可爱好玩，而小猫们则格外可爱好玩。表现了作者爱猫，更爱小猫的感情。) 3.默读课文，看看课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容? （围绕小猫的“可爱”，主要写了小猫玩妈妈的尾巴、鸡毛，摔跟头，打秋千。)4.作者对小猫怀有什么感情?从哪些词语可以看出?4.作者对小猫怀有什么感情?从哪些词语可以看出? （作者喜爱小猫，表现在“绝不会责打它们”等词语。因为作者从小猫的淘气可爱中看出它们的“生气勃勃”和“天真可爱”。) 三、总结全篇 1.课文通篇洋溢着作者喜爱猫的感情，想一-想， 应怎样朗读才能充分体现作者的感情? (作者的感情基调是亲切，因此朗读时语调要轻，感情要充沛。) 2.浏览课文，想想本文最显著的特点是什么? （本文围绕总起句写，内容具体，描写生动。) [在板书设计] 古怪 可爱喜爱之情 好玩 课堂练习 （难点巩固） 你能学习这篇课文的写法，围绕总起句写-段具体的话吗?出示总起句(任选一题): (1)猫很尽职。 (2)课间活动丰富多彩 小结 在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴含的人文精神一-作 者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力;同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。 学科 语文 年级/册 四年级（下） 教材版本 部编版 课题名称 第四单元 《猫》 难点名称 作者如何表达对猫的喜爱之情的 难点分析 从知识角度分析为什么难 读懂课文内容，了解猫古怪的特点。 体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。 从学生角度分析为什么难 作者是如何表达对猫的喜爱之情的。 难点教学方法 品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。 教学环节 教学过程 导入 观看视频，让学生谈谈对猫的印象 知识讲解