部编版三年级语文下册-三下语文《习作：身边那些有特点的人》优秀教学设计精选合集-微课教案合集.docVIP

三年级下册第六单元习作课教案 身边那些有特点的人 一、教材分析 本次习作是写身边的人。发生在自己身边熟悉的人身上的。这里所说的身边的人，不局限于亲人、朋友、同学，还可以是老师、邻居。教师要引导学生在众多的真实事例中，选取最值得写的人的特点，对事例的记叙要突出人物在事情经过中某方面的突出表现，要善于通过语言、动作、神态的描写反映人物的性格特点或精神品质。 二、教学目标 1．理解题目的要求，选择恰当的有个性的素材。 2. 学习通过人物语言、动作、神态等描写表现人物的性格特点或精神品质。 3．把句子写通顺，突出人物特点。 三、教学重难点 选择恰当的素材，通过人物语言、动作、神态等描写表现人物的精神品质或性格特点。 四、教学准备 1．根据教学内容设计教学课件。 2. 教师写的三个片段。 教学过程 一．直接入题 1、引出习作题目中的要点：谁来读本次习作的习作题目（出示课件）。其他同学认真思考并找一找习作题目中的要点。（学生找要点，教师随机板书：身边人、有特点的人） 二、结合本单元的知识进行切入 请同学们回顾一下本单元的四篇课文，你认识了谁？他有什么特点？（学生汇报，教师相机评价） 小结：本单元的四篇课文都是通过对人物的哪些描写，来表现人物特点的？（根据学生的回答，进行相机的板书：语言 动作 神态） 三、老师亲自示范，更具说服力 请看老师写自己的女儿的片段，你能很快找到老师运用了人物的什么描写吗？ 出示片段一：（自己写的片段有我女儿的配图）“女儿正在和我玩躲猫猫（捉迷藏），她还没藏好呢，就已经笑出声了。小小的身体拱成一座小桥，双肩不停的抖动着......嘿嘿嘿... 嘿嘿嘿...”（运用了动作描写）从哪些词看出这一段运用了动作描写？（显示动词）。通过细致的动作描写，让我们（读者）更形象地看到当时的场景，突出爱笑的特点。 出示片段二：（自己写的片段有我女儿的配图）“女儿正在看她最爱的动画片呢！只见她眼睛随着故事情节一会儿睁得圆圆的，一会儿眯成一弯月牙儿......嘻嘻嘻...嘻嘻嘻...” （运用了神态描写）这张图片最引人注目的是我女儿的表情，描写人物的表情一般用人物的什么描写？（神态） 出示片段三：（自己写的片段有我女儿的配图）“妈妈给女儿吃饺子，吃完饺子后要让女儿把饺子汤喝了，女儿问：“为什么要喝饺子汤呀？”妈妈说：“原汤化原食。”女儿大吃一惊：“哈哈哈...饺子汤化眼屎！”(语言描写)。师：很明显是语言描写，那么通过老师的这一段语言描写让我们看到一个怎样的小妹妹？（生：顽皮、爱笑、搞怪等） 四、引导进行创作 1、教师引导是自己想写的又是自己身边的人。 2、出示课件:语文书上给出的特点，问：看到这些特点你会想到谁？再出示课件 抓住特点：比如“急性子、细心、唠叨、爱美、活泼、马虎、文静、调皮、淘气、霸道、傻气、爱养花、爱看戏、爱打扮、爱跳舞、唠叨、可爱、贪吃、爱吹牛、假小子、拖拉、爱打瞌睡、运动健将、爱撒娇……看到这些特点你又会想到谁？ 3、请同学们闭上眼睛想一想:你想谁？你想写的这个人有怎样的特点？你想通过一件什么事，来表现他的这一特点?（出示课件：我来说： 我想写 ，想表现他（她） 的特点，通过 （什么事？简单的说！）来表现他（她）的这一特点。） 根据课件提示学生描述。（引导学生说真人真事、自己轻身经历的事） 4、教师进行小结：我相信同学们，你们每个人的创作都是独一无二的，我们习作时不能模仿别人的素材，大家有没有信心？ 五、进行习作 我相信同学们已经确定要写谁，要通过一件什么事来表现这个人的特点。明确了自己写作的提纲，同学们已经迫不及待的想写了，对吗？现在就让我们快快拿出准备好的作文纸开始习作吧！ 六、评析欣赏作文：习作完成后请读给你身边的这个人，让他来欣赏一下你的习作并能给出合理的建议。 七、课堂总结 同学们，习作离不开生活，生活给了我们提供了许多的素材，希望同学们平时多观察、多积累、多运用！让我们在生活中习作，在习作中成长。（下课！） 板书设计： 身边那些有特点的人 （自命题） 外貌 身边有特点的人 语言 动作 神态 身边那些有特点的人》（习作指导课）教学设计 教材分析：　　《身边那些有特点的人》是统编教材三年级下册第六单元的习作。本组单元的习作要求是写一个熟悉的人，尝试写出他的特点。在内容上，课本提供了一些表示人物特点的词语，并提示学生看到这些词语想到了谁、为什么会想到他。教材中的两个小泡泡则提示学生可以从这些角度去表现人物的特点，把事情写具体。 教学目标： 1. 写一个身边人，尝试运用一件事情写出他