部编版四年级语文下册-四下语文《我爱你-汉字--》优秀教学设计合集-微课教案.docxVIP

我爱你，汉字 【教学目标】 1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2．初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对制定国家通用语言文字法必要性的认识。 【教学重难点】 1．制订主题为“我爱你，汉字”的活动计划。 2．根据制订的活动计划，开展主题为“我爱你，汉字”的综合性学习活动。 【教学策略】 1．仔细阅读本板块的“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，搜集哪些材料。 2．制订活动计划，回顾搜集资料的基本方法。 3．小组开展活动，运用搜集资料的基本方法搜集各种资料。 4．选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。 【教学准备】 准备资料：多媒体课件。 【教学课时】 3课时 【第1课时】 【课时目标】 1．初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术。 2．通过小组交流，制订调查方案，调查学校、社会中用字不规范的现象。 3．培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对制定国家通用语言文字法必要性的认识。 【教学过程】 板块一：谈话导入，揭示主题 1．汉字不光有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！这节课，就让我们继续走近汉字，研究汉字，一起去感受汉字的独特魅力吧！（板书：我爱你，汉字） 2．对于“汉字”，同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。许多世界名人是这样评价汉字的。 课件出示： 汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。 爱汉字，就是爱自己的祖国。 汉字有形象、有色彩、有气味。 一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。 设计意图：引导学生进入综合性学习第二大板块“我爱你，汉字”，激发学生探究汉字悠久历史文化的兴趣，为后面环节的学习做好铺垫。 板块二：阅读资料，交流收获 1．引入：请大家自由阅读课本第48～50页的前三则材料，读完后同桌交流讨论一下，说说你知道了哪些有关汉字的知识。（生看课本后组内交流） 2．学生交流后全班分享。（预设生发言） （1）我通过观察和交流发现古代汉字像画，笔画十分烦琐。现代汉字笔画变得简洁了。 （2）我从表格中发现汉字的演变趋势是由繁到简。 （3）我了解到汉字从古到今经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体的演变过程。 （4）我发现材料三这四幅书法作品中有一幅楷书书法作品，一幅草书书法作品，一幅行书书法作品，一幅现代正楷书法作品。 （5）我发现材料三这四幅书法作品写的都是《千字文》，只是字体不同而已。 （6）通过材料三，我感受到南朝的楷书刚劲有力，气势雄厚；唐代的草书奔放，凤舞龙翔，灵动疾飞，注重点线的规律变化；唐代的行书行笔流畅；现代的正楷端庄，笔法丰富，具有折笔、勾画、顿挫等运笔方法，结构严谨，章法整齐。 （7）通过材料三，我感受到现代的正楷简洁明了，看上去十分工整美观，写法简单，最适合我们练习。 3．教师引导学生就自己发现的内容进行总结：这三则材料是从汉字的演变和书法两方面来介绍汉字的。（板书：汉字的历史，汉字书法） 4．引入： 早在秦始皇时期，我国就统一了文字，我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，制定国家通用语言文字法是十分必要的。 课件出示： 2000年10月31日第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议中，《国家通用语言文字法》修订通过。2001年1月1日起施行。此法确立了普通话和规范汉字的“国家通用语言文字”的法定地位。 课本第50页也说明了制定国家通用语言文字法的必要性，请大家齐读第4则材料。 5．教师引导：从这则阅读材料中，你感受到了什么？（学生自由交流） 设计意图：让学生了解汉字的起源，感受汉字悠久的历史文化；书法作品的赏析不仅让学生得到美的享受，也让学生感受到书法艺术的博大精深，整个设计围绕理解祖国语言文字展开，将极大地激发起学生对汉字的热爱之情。 6．课本第51—52页提供了案例：关于“李”姓的历史和现状的研究报告。教师引导学生归纳并了解研究报告的撰写。 师生共同总结归纳： 一、问题的提出；二、研究方法；三、资料整理；四、研究结论。 板块三：明确任务，确定小组 1．引入：是啊，汉字的使用是有规范标准的，可是我们身边经常会有一些不规范使用汉字的情况，你们发现了吗？（生发言：作业本、街头广告牌、书籍报刊等）（板书：学校、街头、书籍等） 2．现在我们就要为汉字的规范使用做点儿力所能及的事了，咱们“兵分两路”，对汉字历史和书法比较感兴趣的同学就搜集更多相关的资料，选择感兴趣的内容写一写，这组是文字组；想了解身边使用汉字不规范现象的则为调查组。现在小组成员间讨论一下，你们想完成哪一项任务。 （小组讨论，按少数服从多数原则，确定小组任务） 设计意图：探讨不规范用字现象，引导学生按照自己的兴趣确定小组，为制订活动计划做好准备工作。 板块四：制订计划，开展活动 1