部编版三年级语文下册-三下语文《习作：看图画-写一写》优秀教学设计精选合集-微课教案合集).docxVIP

三年级下册看图画写一写习作指导课 《放风筝》第一课时教学设计 内蒙古巴彦淖尔市杭锦后旗奋斗小学 李慧 教学目标： 1．能按一定的顺序观察图画，展开想象。 2. 能把自己看到的、想到的写清楚。 教学重点： 按一定顺序有条理地把图上的内容和想到的内容写下来。?? 教学难点： 让静止的画面动起来，有所侧重。 教学用具：PPT?????? 教学方法：情境教学法、合作交流法?、先说后写法 教学过程： 一、创设情境，明确任务。（2分） 1.师生谈话互动：现在是什么季节？这个季节适合做什么事？这使老师不由不得想起一首诗——跟着视频一起诵《村居》。在这样一个春暖花开美好季节小朋友们相约一起来放风筝。 2.出示图画，这就是小朋友们放风筝的一个画面，我们这节课的任务就是按顺序有条理地把画面上的内容写下来。 二、指导看图，说清图意（18分） （一）回顾旧知，唤醒记忆。 以前我们也学习过看图讲故事，（出示以前学过的两幅图，）说说以前习得的方法：第一幅图：想象后来发生了什么事。第二幅图：按顺序说清图意。（根据学生发言适时板书：想象、按一定顺序） （设计意图：唤醒学生的记忆，将已有知识和新知联系起来，便于帮助学生形成知识体系。） （二）观察图画，边看边说。（设计理念：先说后写，让写有所依。） 先整体 师：今天我们要介绍的这幅图是单幅图，一起来看看要求：自由读——指名读。（设计意图：指导学生养成阅读写作要求的习惯。） 1.看书上第一个提示，独立阅读——指名读。 2.按要求观察画，指名说，用简洁的语言说清楚即可。课件出示。（ ）、（ ）、（ ）到公园放风筝。他们是谁？取个名字，方便说清楚（引导学生说出图片中人物的名字，可以是自己，可以是身边的朋友，可以自己取名）。 3.师：现在我们可以让这句话长高。出示“春天到了”引导学生合适运用自己积累到的有关描写春天的词语。 （设计意图：调动学生已有知识，学习运用适当的词语。在学生总体描述的基础上指导学生写生动，通过让句子长高这样轻松的语言让学生对生动有一个感性的认识。） 4.教师小结：我们先从整体上看了这幅图画的内容。（板书：时间、人物、地点、事情）。 再局部——按一定顺序观察 天空中： 1.师：一到公园，就看到蓝蓝的天上飞起了各种各样的风筝。都有哪些风筝呢？仔细看图，都来说说。 预设：天空中有蜈蚣风筝、金鱼风筝、老鹰风筝、三角风筝。 2.指导学生把句子写生动、写具体。 师：我们可以让句子变长。 出示范句：加上动作，如摆着尾巴的金鱼风筝，让学生仿说。 出示上学期学过的课文里的拟人句，运用拟人的修辞手法表达，让画面更生动。出示范句，学生仿说。 （设计意图：唤醒学生记忆，通过示范，突破写生动这一难点。） 草地上： 3.指导学生按照书上第二个提示进行观察、描述。 ①指名读第二个提示：他们的动作分别是怎样的？可能说了哪 些话？ （设计意图：帮助学生养成读习作要求的习惯。） ②先观察两个正在放飞风筝的两个男孩子。他们的在做什么（神情、动作，可能在想什么、说什么）。重点说两个男孩子合作放风筝的过程。 师：你们放过风筝吗？说说怎么放的。（如果学生没放过风筝，就出示备用放风筝视频。） （设计意图：调动生活经验，让学生学习联系生活实际展开合理的想象，降低说图意的难度。） 出示句式引导学生用上 “一手……一手……”“一边……一边……”这两个句式。自己练说——同桌互说，每人说一遍，可以互相提醒、补充——指名说。（设计意图：同桌互说再指名说降低难度，全员参与。） ③再观察旁边的女孩子的动作、神态，猜猜她在想什么。（略写）④远处：一家三口放风筝。小男孩在干什么，爸爸妈妈呢？（略 写） （设计意图：教给学生学习按一定顺序观察，从上到下，由近到远，在不知不觉中掌握这种观察的习惯。同时，形成一个有所侧重的感性认识。） 再整体——一表达孩子们放风筝的心情。 师：风筝飞向了天空，此时的他们心情怎样？一句话表达心情。 （三）小结观察图画的方法： 按一定顺序：自上而下、由近及远、先主后次。 展开想象：联系生活实际猜人物在说什么、想什么。 （四）说完整的画面 1.同桌互相说一说、听一听，互相学习、提醒。 2.指名说。 三、明确重点，自主习作。（15分钟） 通过仔细观察并展开合理的想象，我们感受到了放飞风筝带来的快乐。快用手中的笔，把图片中放风筝的情景描写下来，带着你的读者去感受放风筝的快乐！?? 1.出示写话要求：把自己看到的、想到的写清楚；用上自己学习生活中积累到的合适的词语；标点使用正确、书写姿势正确、书面整洁。 2.学生自主习作，教师巡视指导。 四、分享习作，集体修改。（5分钟） 1.集体展示1-2篇，集体赏析、修改。 2.继续完善（成）自己的习作。 板书设计： 下水文： 春光明媚，微风拂面。小红和小刚、小明一起到公园去放风筝。????