部编版四年级语文下册四下语文《13.猫》优秀教学设计精选合集-微课教案合集 (3).docxVIP

学科 语文 年级/册 四年级（下） 教材版本 部编版 课题名称 第四单元 13《猫》 难点名称 体会大猫性格古怪的特点，感受作者对猫的喜爱之情。 难点分析 从知识角度分析为什么难 体味猫“古怪”的性格特点，要联系上下文，通过理解词语，体会关键句的内涵。从字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。 从学生角度分析为什么难 这篇课文中，作者为了表现猫性格古怪，列举了猫出去玩，抓老鼠等事例，用这些看似矛盾的事情，却充溢着作者对猫的喜爱，学生较难感受。 难点教学方法 1.采用多种方式让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。 2.通过自主、合作、探究等学习方式，对重点词句的品味，感受作者语言的魅力和字里行间蕴含的爱意。 教学环节 教学过程 导入 旧知引入，激发兴趣:通过上节课的学习，我们已经认识了老舍先生笔下淘气可爱的小猫，那长大了的猫又是怎样的呢?今天我们继续跟随老舍爷爷走进猫的世界，了解大猫的性格特点。 知识讲解 （难点突破） 体会大猫的性格特点： 出示课文中的第一、第二自然段，让学生齐读课文，在读中感悟。 出示阅读与探究，让学生边读课文边思考： （1）作者笔下的猫是一只怎样的猫？ （2）找出体现猫性格特点的词语。 （3）作者是如何把猫的性格特点展现出来的？（指名回答） 3、理解句子： （1）“猫的性格实在有些古怪”。（总领了下文，是对猫的性格的集中概括，采用了总--分的写作方法） （2）说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。（从“成天睡大觉、无忧无虑”中可以看出作者运用了拟人的修饰手法，形象地写出了猫的老实，突出对猫的喜爱） （3） 可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？（从“一天一夜、任凭……也”体现出猫贪玩的性格特点） （4）它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ “非……不可”写出猫的什么呢？指名回答（决心、耐心） 4、用喜欢的方式朗读课文第三、四自然段 同桌交流合作，找出体会最深的句子，体验作者渗透于字里行间的爱意。 （1）它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 （“蹭”表现出猫对人的感情深。“小梅花”指的是脚印，“印上几朵小梅花”这个说法体现了作者对猫的喜爱） （2）它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。连半个小梅花也不肯印在稿纸上！ （这里运用了对比的写法，又一次突显了猫的性格实在有些古怪。） 再看看既胆小又勇猛的猫吧： （3）它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。（突出猫勇猛敢斗的特点） 课堂练习 （难点巩固） 5、突显出作者对猫的喜爱，语句中也有很多词语表现出来 比如：“古怪、老实、贪玩、 无忧无虑、蹭、印上几朵小梅花……” 6、随堂练 （1）任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。（想象：都有谁呼唤，怎样呼唤，猫的表现又怎样？ （2）说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢? （改为陈述句） 7、闯关 猫的性格古怪主要表现在： 既（老实 ）又（ 贪玩 ） 既 贪玩 又（ 尽职 ） 高兴时（ 比谁都温柔可亲 ） 不高兴时（ 一声不出 ） 既胆小又（ 勇猛 ） 8、小练笔 写一篇有关你喜欢的小动物的作文，写作时可以先写动物的体貌特征，再通过具体事例体现它的特征，最后表达自己的情感。 小结 本文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。在介绍猫性格古怪时，将看似矛盾的事情一一列出，通过前后对比使其性格鲜明起来。老舍通过具体事例突显猫的性格古怪，在叙述的过程中，离不开对猫的喜爱。本节课的教学，抓住中心词“古怪”品读课文，从整体入手，再到部分，使学生在品词赏句中理解课文内容的同时，还学到了语文阅读的方法和写作方法，使课堂教学成为学生主动探究、团结合作、大胆想象的天地。 学科 年级/册 五年级（下） 教材版本 人教版（部编版） 课题名称 第四单元 13《猫》 难点名称 学习了解猫的性格怎样古怪，体会作者对猫有怎样的感情 难点分析 从知识角度分析为什么难 体会作者是怎样把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。 培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 从学生角度分析为什么难 聋哑学生，想象和理解能力较弱，比较直观的理解字词句的表述已经不容易了。 所以分析课文时尽量对文中出现的词句进行分析解读。 难点教学方法 通过观看图片，直观形象的了解猫的可爱。 2、通过朗读和教师讲解理解猫的性格古怪，体会作者对猫的喜爱之情。 教学环节 教学过程 导入 1、趣味谜语引出课题。2、鼓励学生用