写人类略读课文教学流程.docVIP

写人类略读课文教学流程 基于“生本课堂”的教学改革背景，在教学实践中本着“生本”和“有效”这两个原则，我们子课题组在实践中探索并尝试构建了“写人叙事类略读课文自主阅读模式”，它是以导学程序为主线，以学生自学为重点，以合作探究为基础，以提升自学能力为目标。这一模式的核心是：师为导演，生为主体，学为主轴，练为主线。在这一学习过程中，课堂的主导活动是学生的活动，教师的活动则作为一种辅助线，融于学生的各项活动之中，略读教学目的是为了让学生最后离开教师可以自主进行学习。其基本模式为： 1、依“纲”预习：在整体把握中蕴含。（3分钟） 略读课文因为教学中更多地强调学生的自主学习，强调理解上的“感知大意”与“抓住重点精读”，所以比精读课文更有利于培养学生的“略读”与“浏览”能力。现行人教版语文教材在每篇略读课文的前面都设置了“阅读提示”， 它既自然地把学生的学习由精读课文过渡到略读课文，又提示了略读课文的学习要求和方法，这既是学生的阅读指南，也是开展教学的依据。除了用于激发学生的阅读兴趣外，还着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文实践的拓展点给予提纲挈领性的导向。这为我们引导学生通过预习独立地整体感知的同时尽可能地把注意力导向精读内容。教师在研读文本时，应注重单元导读和课前导读。因为导读是确立教学目标的依据，教师要吃透导读所包含的教学要求，尤其要把握其中阅读方法和技能的要求，并以此为重点或