部编版四年级语文下册四下语文《综合性学习-轻叩诗歌的大门》优秀教学设计精选合集-微课教案合集.docVIP

PAGE PAGE 1 妙法写童诗 一、教学内容： 在学习完第三单元四首童诗之后，学生感受到了儿童诗的美。本节课主要是在学习了这一单元童诗后，依据综合性学习《轻叩诗歌大门》的要求指导学生掌握诗歌创作的基本方法，学会用最简单的儿童诗写作方法去轻叩诗歌大门，是一节儿童诗写作方法教学课。 教学目标： 通过讲解、朗读等方法让学生掌握“比喻法、拟人法、假设法、阅兵法、叙事法”等五种儿童诗写作的方法。 三、教学重、难点： 1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗歌。 2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。 四、教学过程： （一）谈话导入： 师：同学们，今天我们继续学习第三单元的综合性学习：《轻叩诗歌大门》。这一节课，我们主要是学习儿童诗的创作方法——《妙法写童诗》。 （二）童诗方法学习： 师：今天，我们一起来学习儿童诗写作的几种方法。 师：学习完《短诗三首》《绿》等儿童诗后，我们不难总结出儿童诗写作最常用的其实有五种方法。1、比喻法 2、拟人法。3、假设法4、阅兵法。5、叙事法。 师：首先来说说比喻法。比喻法——抓住事物之间的相似之处，把一物比成另一物。下面我们来欣赏用比喻法写成的儿童诗：（播放音频朗读） 云 云是 走动的鞋子， 走过高山， 走过大海， 走过很多的地方。 轻飘飘的鞋子， 走过的路， 一点痕迹也没有。 师：接下来说拟人法。拟人法——把事物比拟成人,赋予人的情态和动作。下面我们一起来欣赏用拟人法写成的儿童诗吧。（播放音频朗读） 星月的由来树枝想去撕裂天空但却只戳了几个微小的窟窿它透出了天外的光亮人们把它叫作月亮和星星 师：这一首诗就是使用拟人法，赋予树枝人的动作“撕裂”“戳”让儿童诗充满童趣。 师：接下来说假设法。使用“假如”或“如果”等假设词，写出美丽的希望和想象。下面我们一起来欣赏用假设法写成的儿童诗吧。 如果我变成风 如果我变成风， 就会到妈妈工作的地方。 替妈妈， 把脸上的汗珠， 一颗一颗地吹干。 师：接下来说说阅兵法。分层次描写，突出主题 。下面我们一起来欣赏用阅兵法写成的儿童诗吧。 风，在哪里？ 小草说： 当我前俯后仰时， 那是风在给我讲笑话。 花朵说： 当我频频点头时， 那是我在聆听风的演讲。 小树说： 当我翩翩起舞时， 那是风在教我跳舞， 风，到底在哪里？ 师：这一首诗就是使用阅兵法“小草说”“花朵说”“小树说”分层次来描写，突出“风在哪里？”的主题。 师：接下来说说叙事法。将一件事或一个故事写成诗 。下面我们一起来欣赏用叙事法写成的儿童诗吧。 风筝 风筝在空中自在又逍遥， 却开始嫌弃风和线。 它对风说： “别拉了，你要是不拉， 我会飞得更高。” 风停了，线断了， 风筝转瞬间结束了在空中的舞蹈。 地上的尘土， 埋没了它最后的一丝骄傲。 师：这一首采用叙事法把“风筝”和“线”的故事写成了诗歌。 （三）课堂小结： 师：同学们，今天我们学习了写儿童诗常用的五种方法：比喻法 、拟人法、假设法、阅兵法、叙事法。你都学会了吗？ (四)作业布置： 师：用今天学会的几种写诗方法写一首儿童诗。今天的课上到这里，感谢您的聆听。 巧用拟人手法写儿童诗 一、教学内容： 在学习完第三单元诗歌之后，学生感受到了儿童诗的美。本节课主要是在学习了这一单元童诗后，依据综合性学习《轻叩诗歌大门》的要求指导学生掌握儿童诗的基本方法，学会用拟人手法去轻叩诗歌大门，是一节儿童诗写作知识点教学课。 二、 教学目标： 通过“读、赏”等方法让学生学会用拟人手法，轻扣儿童诗的大门。。 三、教学重、难点： 本节课教学重点难让学生了拟人手法来写儿童诗。 谈话导入： 师：亲爱的同学们，欢迎来到童诗微课堂。这节课我们来学习——部编教材小学语文四年级下册第三单元综合性学习：轻叩诗歌大门。今天我们学习的专题是《巧用拟人学写儿童诗》。 读童诗，感知儿童诗的特点。 师：同学们，在第三单元的学习中，我们学习了许多大诗人的作品，今天老师给大家带来另外两首儿童诗，一起来欣赏吧。 师：配乐朗读儿童诗《天空》《彩虹桥》。 天空天空是个调皮的孩子， 天空 天空是个调皮的孩子， 它常常捧起月亮来玩。 天空是一个开朗的孩子， 它一笑， 就笑出了一个暖和的太阳。 彩虹桥 乌云哥哥在玩泥， 一不小心， 把黑色的泥洒到了， 白云姐姐的脸上， 她生气极了， 乌云哥哥一边说对不起， 一边做了一个彩虹桥， 送给白云姐姐 她笑了。 师：同学们，读完这两首