部编版四上第一单元教学设计.docVIP

学科 语文 年级 教科书版本及章节 部编版四上 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 第一单元 单元（或主题）教学设计说明 （依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。） 本单元以自然之美为主题，编排了《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文。本单元的语文要素是：边读边想象画面感受自然之美，边读边想象画面能把静态的语言文字转化为形象的画面和场景，帮组读者对文本进行理解，感受文字之美和情境之美。本单元的教学设计在以前学习的基础上，强化对边读边想象画面这一能力的培养。如《观潮》，引导学生通过想象画面感受钱塘江潮的特点，不仅可以想象文章中描写的样子，还可以想象描写的声音。语文园地“交流平台”，进一步提示学生边读边想象画面，不仅要能看到样子，还能听到声音，闻到味道。引导学生调动多种感官品味文字想象画面。 单元（或主题）学习目标与重点难点 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点） 学习目标： 要引导学生调动多种感官品味语言文字，想象画面，既能“看”到样子，还能“听”到声音，“闻”到味道等。 本单元课文语言生动优美，具有积累价值。教学时通过有感情朗读，背诵，抄写等多种方式帮助学生积累语言。 重点难点： 能有感情朗读课文，背诵指定的段落。 能一边读一边想象画面，并说出印象深刻的画面。 初步了解课文的描写顺序。 能从课文中找出优美生动的句子，并抄写下来，并会运用到小练笔中。 5.能仿照课文中的相关段落，写自己的经历过的某个月下环境。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） （介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。） 内容 教学要点 课时 教学建议 1 观潮 本课描写了钱塘大潮的壮美。重点是感受钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势。 2 1.通过初读—研读—熟读的程序引导学生体会钱塘江大潮的景观之奇。 2.运用多媒体教学手段引领学生进入课文情境。 2 走月亮 本课描写了阿妈牵着“我”的小手在月光下散步的美好情景，重点是感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。 2 1.结合图片，引导学生透过文字想象画面。 2.让学生在轻声读、自由读的同时边读边想象。 3 现代诗二首 本课描述了晚秋的美和小花牛的可爱，重点是通过有感情的朗读课文体会作者在诗歌中表达的感情。 1 通过反复诵读培养学生的朗读能力，赏析诗歌的能力和想象能力。 4* 繁星 本课紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景。重点是学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，表现对美好生活的向往。 1 1.通过启发、点拨的方法引导学生品味课文中的各种修辞手法。 2. 结合图片引导学生体会作者观赏景物时的感受。 口语交际：我们与环境 本次口语交际的内容是以“我们与环境”这个话题进行讨论。重点是指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。懂得环境对人类的重要作用，确立环境保护意识。 1 1.引导学生联系实际去观察发现自己身边的环境问题。 2.小组合作法去讨论制订解决环境问题的办法。 习作：推荐一个好地方 本次习作的内容写一写自己喜欢的一个好地方。重点是指导学生具体有序地写出自己推荐的地方和推荐理由。 2 1.指导学生联系实际选择身边的美景。 2.结合课文提示对习作进行指导。 3.讨论交流法引导学生表达习作。 4.互评法互相点评习作。 语文园地 本次语文园地的主要内容是根据语言描写调动听觉、视觉等各种感官想象画面；根据四字词语想象画面；能用一定的词语描写事物；书写楷体字；积累古诗《鹿柴》。重点是培养学生联想 和想象能力，引导学生联系实际运用词语写句，同时引导学生积累古诗。 2 1.引导学生在回顾课文内容的基础上，调动感官，激发联想和想象。 2.小组合作的方式进行讨论交流。 3.指导学生朗读背诵，结合图片引导学生理解诗意。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 课型 新授课? 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本文记叙了一次观潮的盛况。作者用生动的语言，丰富的想象，细腻的笔触，描写了钱塘江大潮由远及近、奔腾西去的全过程，写出了大潮的雄伟壮观，表达了对钱塘江大潮奇观的惊叹与热爱。 学习者分析 （学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生