部编版三年级语文下册-三下语文《24-火烧云》优秀教学设计精选合集-微课教案合集 (3).docxVIP

24.《火烧云》教学设计（第二课时） 教学背景： 　　《火烧云》是部编版三年级下册第七单元的一篇讲读课文，向我们描绘了晚饭后火烧云上来了到下去了的过程中颜色和形状的变化，着重写了颜色和形状的变化，抓住动态描写和静态描写，把我们带到了童话般的境界中。 教学目标： 1.能正确流利有感情的朗读课文，想象火烧云的景象，体会作者赞美自然景象的心境。 2.理解重点词句，体会火烧云颜色和形状的奇妙变化，感受作者热爱自然的情怀。 3.学习作者动静结合，观察事物和积累材料的方法。 教学重难点： 了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化。 体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多彩和丰富多变，学习作者观察事物和积累材料的方法。 教学准备：PPT课件 教学方法：自主学习 、合作探究 使用的技术手段： 第一步：准备素材。 第二步：打开课件，电脑屏幕同时打开Camtasia Studio软件 　 第三步：开始录制。（带好耳麦，调整好话筒的位置和音量， 配合多媒体软件和素材一边演示一边讲解。） 第四步：用Camtasia Studio软件对视频编辑、美化。 第五步：用Camtasia Studio软件生成视频。 （视频格式：MP4）。 制作软件： 电脑；手机相机；耳麦（附带话筒）；PPT； 音频、视频剪辑软件：Camtasia Studio。 教学过程： 复习导入 课文先写火烧云什么，再写什么，最后写什么？ 齐读课题。 设计意图：复习导入，整理文章脉络，让学生快速进入学习状态。 二、 火烧云上来了 1.火烧云上来了，地面上的人和动物 有什么变化？ 2.师PPT展示火烧云，让生说说除此之外，火烧云还可能变成什么形状呢？ 3.学习排比句。 设计意图：通过阅读，学习火烧云神奇美妙的霞光，读出惊奇、高兴的心情，边读边感受霞光的美。 三、火烧云变化着 这时候，我们再往天上看一看，天上又是怎样一副景象？齐读第二自然段。 作者为什么用“烧”字？【小组讨论】 自由朗读课文的3~6自然段，想一想课文写火烧云的变化是从哪几个方面写的？ （颜色、状态） 第三自然段中，用分别标出火烧云有哪些颜色？欣赏火烧云各种颜色的画面。用一个词概括这里的颜色多？（五颜六色）并说说表示颜色的其它词语。 从哪些词体会出火烧云的变化快？（一会儿····一会儿····）并用几个“一会儿”造句。 默读4~6自然段，作者写到火烧云的形状像哪几种动物？（马，狗，狮子）这几个自然段写法上有什么共同点。（①像什么②什么样③怎么变） 运用作者观察火烧云颜色和形状的方法，描述天空中的火烧云还可能像什么？ 用一个词概括天上的火烧云变化之快。 （变化多端） 设计意图：结合课文，让学生学习火烧云的颜色和形状的变化，作者抓住火烧云颜色和形状的变化表现了火烧云美丽神奇的特点。通过朗读领悟作者的写作方法，为小练笔做铺垫。 四、火烧云下去了 接下来，我们再来看一看，作者又看见了什么？齐读第七自然段。 ①什么叫恍恍惚惚？ ②那我们刚才看到得这么奇妙的变化多端的动物，都是些什么？ ③可是火烧云来的快，去的也快，你看，天空怎么样了？ 欣赏火烧云的图片。 设计意图：作者通过观察火烧云的变化，学习火烧云来的快，去的也快。 总结 同学们，火烧云虽然下去了，但它却深深的让我们感受到了大自然的美，希望孩子们在日常的生活中也做一个有心人，仔细观察积累丰富的材料，这样也会写出非常美的文章。 设计意图：引导孩子们在日常的生活中也做一个有心人，仔细观察积累丰富的材料，这样也会写出非常美的文章。 作业 完成《自主能力测评》相关习题。 学科 语文 年级/册 三年级（下） 教材版本 人教版 课题名称 第七单元 24《火烧云》 难点名称 学习作者仔细观察、生动描写的方法，感受、体会文中丰富的想象力。 难点分析 从知识角度分析为什么难 体会作者抓住了火烧云的颜色的特点，描绘了火烧云的变化。通过火烧云上来时犹如火焰燃烧的情景，展开想象，感受变化多端的奇妙画面，使学生更直观地体会到了使用“烧”字的好处，具有一定的难度。 从学生角度分析为什么难 描写火烧云色彩浓、深的重叠式的、并列式的写出两种颜色混合在一起的奇妙的词语，对于三年级学生来说较难想象和感受。 难点教学方法 1.运用多媒体丰富图片，激发学生阅读兴趣，沉浸文中所写之景，丰富的想象通过，让学生感受火烧云的美丽壮观。 2.巧借多媒体，增强视觉效果，帮助学生增进理解，体会“烧”字的使用之妙时。 3.引导学生对同类词语、同类句型进行仿写，引导学生发挥自己的想象力，描述生活中的美好事物。 教学环节 教学过程 导入 这节课，去欣赏萧红笔下的火烧云，看看它有哪些特点，作者是如何从颜色的变化表现出这些特点的。 知识讲解 （难点突破） （一）学习第2自然段 出示第2自然段，自由朗读，抓住