部编版初中语文八年级下册22 《礼记》二则 课件.pptxVIP

22《礼记》二则;;;学习目标;新课导入;走近作品;背景资料;字词梳理;整体感知;整体感知;整体感知;1.本文的中心论点是什么？作者是怎样论述的？;2.文章开头为什么要从“嘉肴”写起?;4.“教学相长”与“学学半”有何异同？两者之间是什么关系？;不同点;5.如何理解课文所讲的“教学相长”和现代意义上的“教学相长”？;精读细研;7.本文多运用对偶句，造成铺排效果，增强了文章的气势。请你找出来并加以分析。;第三组;疑难探究; 本文集中论述了教与学的关系，说明了“教学相长”的道理。;1.类比手法的运用。 文中首先运用类比的手法，以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比，说明“虽有至道，弗学，不知其善也”的道理；然后引出对“教”与“学”两个方面的说明，逐层推理；最后得出结论，即“教学相长”。;2.逻辑严密，条理分明。 开头先指出教育的重要性,然后运用类比的手法,以“虽有嘉肴,弗食,不知其旨也(即使有美味的菜,不吃，就不知道它的味美)”作比，说明“虽有至道,弗学,不知其善也(即使有最好的道理,不去学习,就不知道它的好处)”的道理。接着讲教与学的关系。一个人只有学习后,才能知道自己的不足,知道了自己的不足,然后才能自我反思;而教授别人之后,才能发现自己有不懂的地方,这样才会自我勉励,不断提高。最后得出教学相长的结论。逻辑严密,条理清晰,且言简意赅,浅显易懂。;;;学习目标;新课导入;背景资料;字词梳理;整体感知;整体感知;整体感知;整体感知;整体感知;精读细研;精读细研;精读细研;精读细研;精读细研;4.本文多运用对偶句，造成铺排效果，增强了文章的气势。请你找出来并加以分析。;虽然不是严格的对偶，在语词上不一一相对，但句子结构、表意风格仍具有对偶和铺排的特点。;你如何理解文中描绘的“大同”社会？;疑难探究; 本文通过对理想中社会特征的描述，阐明了儒家理想的“大同”社会的基本特征，表达了作者对理想社会的向往，也表达了我国古代劳动人民对美好生活的向往。;1.结构严谨，说理透彻。 全文分三个层次。先总论“大同”社会的纲领；再阐述“大同”社会的基本特征；最后总结全文，指出“大同”社会的美好前景。全面具体地展现了古人关于人类社会的美好构想。;2.多用排比句式。 文章大多采用排比句式，语言气势强盛，一气呵成，且有不可辩驳的力量，如“老有所终，壮有所用，幼有所长”等，句式整齐而又富有变化，不拘一格，读起来抑扬顿挫，节奏分明。;课后作业