部编版初中语文八年级下册第三单元 课外古诗词诵读 课件.pptxVIP

课外古诗词诵读式 微背景资料 本诗选自《诗经注析》（中华书局1991年版）。式微，意思是天黑了。式，语气助词。微，昏暗。本诗出自《诗经·邶风》。邶风，邶地的民歌。邶，今河南淇县北部一带。整体感知式 微式微式微，胡①不归？微②君③之故，胡为乎中露④?式微式微，胡不归？微君之躬⑤，胡为乎泥中？①胡：何，为什么。②微：（如果）不是。③君：君主。④中露：露中，在露水中。⑤微君之躬：（如果）不是为了养活你们。躬，身体。整体感知译文：天黑了，天黑了，为什么还不回家？（如果）不是为了你们，何以还在露水中？天黑了，天黑了，为什么还不回家？（如果）不是为了养活你们，何以还在泥浆中？精读细研 这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆。在艺术手法上，这首诗有两个特点。一、以设问强化语言效果 从全诗看，“式微式微，胡不归？”并不是有疑而问，而是胸中早有答案的设问。劳役者遭受统治者的压迫，夜以继日地在外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平。但如果以正言直述，则语意平淡。采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗歌显得婉转而有情致，同时也引人注意，启人思考。精读细研二、以韵脚烘托情感气氛。 全诗句句用韵，故而全诗节奏短促紧凑，情调急迫，充分表达了劳役者的苦痛心情。主旨归纳 这是一首劳役者的悲歌，表达了对贫苦劳动人民的同情，以及对封建统治者的愤恨之情。子 衿1 背景资料 2 整体感知3 精读细研4 主旨归纳 目 录CONTENTS背景资料 本诗选自《诗经注析》（中华书局1991年版）。子衿，你的衣领。子，你。衿，衣领。本诗出自《诗经·郑风》。郑，今河南新郑一带。整体感知子衿《诗经·郑风》青青子衿，悠悠我心。青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。纵我不往，子宁不嗣音？纵然我不曾去找你，难道你也不传音信给我？青青子佩，悠悠我思。青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。整体感知纵我不往，子宁不来？纵然我不曾去找你，难道你不能主动来找我？挑兮达兮，在城阙兮。来来往往张眼望啊，在这高高的城楼上。一日不见，如三月兮！一天不见你的面呵，好像有三个月那样长！精读细研 这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。全诗不到五十字，但女主人公等待恋人时焦灼万分的情状却如在眼前。她思念恋人，陷入痴迷状态。那青绿色的衣襟，让她着迷；那青绿色的绶带，让她沉醉。可是不知为什么，他没有来。约会不遇，失落之情，惆怅之意，不可遏止。爱之既深，责之必切。对于他的失约，她也许想到种种原因，但无论如何难以谅解。两句“纵我不往”，以假设的语气、让步的姿态，做出了强烈的反问。只有爱如烈火，思如涌潮，才会有这样的嗔怪和责备。然而，她到底还是无可奈何，只好一个人徘徊城头，抒发她那“一日不见，如三月兮”的感慨。主旨归纳 这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表达了对恋人的思念之情。送杜少府之任蜀州1 走近作者 2 背景资料3 整体感知4 精读细研 5 主旨归纳 目 录CONTENTS走近作者 王勃（约650—676），字子安，绛州龙门（今山西万荣）人，唐代诗人。与杨炯、卢照邻、骆宾王以文辞齐名，并称“初唐四杰”。其诗偏于描写个人生活，也有少数抒发政治感慨、暗讽豪门世族之作，风格较为清新。代表作有《滕王阁序》等。背景资料 本诗选自《王子安集注》卷三（上海古籍出版社1995年版），是作者在长安的时候写的。少府，县尉的别称。蜀州，今四川崇州。杜少府将到四川去做官，王勃在长安相送，临别时王勃赠送给杜少府这首诗。整体感知送杜少府之任蜀州王 勃城阙辅三秦，三秦辅卫着长安，风烟望五津。透过风云烟雾遥望着蜀州。与君离别意，与你离别，心中有无限情意，同是宦游人。因为我们同在宦海中浮沉。整体感知海内存知己，四海之内有你这个知己，天涯若比邻。纵使远在天涯海角也如近在身边。无为在歧路，在岔路口上分手之时，儿女共沾巾。不要像小儿女那样悲伤地泪湿手巾。精读细研 上片对月抒怀，开篇两句写中秋的圆月皎洁。月轮转动，暗示着时光流逝。白发不请自来，词人忍不住向月中嫦娥发问。这一问有力地展示了词人功业无成、白发已多、怀才不遇的苦闷。 下片大胆想象。开头三句写词人欲乘风高飞，去看那失去的祖国河山，饱含词人对失去的山河的怀念和收复失土的决心。然后词人想象到月宫去砍掉遮住月光的桂树。这里的“桂婆娑”指带给人民黑暗的婆娑桂影，它不仅包括南宋朝廷内外的投降势力，也包括了金人的势力，表现了词人收复失地的理想。精读细研 这首诗是送别诗中的名作，一洗往昔送别诗离别的低沉凄苦，给人以积极向上的力量，体现出诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀。 首联写送别之地长安被辽阔的三秦大地所“辅”。用“辅”字突出了雄泽阔大的气势。用“望”字将秦蜀二地联系起来，暗寓了惜别的意思。精读细研 颔联，诗人与友人同病相怜，两人情感共鸣，诗人劝慰友人既然离